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장애로 인식되지 않고 별다른 특별 교육 없이 모두 일반학급에 수용하고 있는 우리나라와는 달리 미국의 경우는 부모나 교사가 교육구에 아동에 대한 정확한 진단 평가를 요구할 수 있다. 미국에 있는 2백만 명의 주의집중장애 아동/청소년
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장애아 및 학습장애아 교육연수회, 대구 : 한국정서·학습장애아 연구회, 1994
정희정, 반응성 애착장애아의 놀이치료 효과에 관한 연구, 숙명여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1992
조인수, 주의집중장애, 제5회 정서장애아 및 학습장애아 교육
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주의집중장애 아동의 두드러진 특징이다.
(1) 과잉 활동 조정하기
활동을 보상으로 사용하면서, 적극적으로 교수에 반응하도록 학생들을 격려하고 과잉적 활동이 수용가능해지도록 이끄는 것이 필요하다.
* 활동을 보상으로 사용한다. 향상을
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주의집중력장애(ADHD: Attention Deficit Hyperactivity Disorders)
과잉행동 아동의 문제는 집중하지 못하는 것, 충동적인 것, 그리고 지나친 행동으로 특징지어질 수 있다. 과잉행동은 일반적으로 다른 아동과 관계를 맺지 못하고, 집중력이 부족하고, 자
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장애아의 주의집중과 치료 방법
주의집중이란 내·외적 자극에 의식을 집중하는 인지 활동 능력, 즉 어느 시기에 시각, 청각, 촉각 및 근육 운동 지각 등의 감각 통로를 통해서 유기체내로 들어오는 무수한 경쟁자극들 중에서 적절한 자극을
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