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교육론
4)가정교육의 현대적 의의
①가정교육에 대한 재평가
②모성의 천성적인 교사로서의 사명의 자각
③소극료육(루소) 이념을 재음미
④여성교육의 중시
제 4장 학교교육론
1. 학교와 교육
1)학교의 어원
사전적 말뜻 : 학교란 일정한 목적
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학교 교사>께 의뢰.
각 반 선생님 담당
※ 각 프로그램의 시간: 1시간~2시간.
※ 프로그램 실시의 최저 인원: 15명.
9. 예산
날짜
내용
예상비용
예비비
누계
2003. 1
다과류
3만원
1만원
4만원
2003. 2
차비, 식비
기름값(교회 차량 이용)
2만원 +식비(
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alization)
5)분배된 지능 단계(Intelligence as Distributed)
6)지능의 양육 단계(Nurturance of Intelligence)
7)지능의 인간화 단계(Humanizing Intelligence)
5. 다중지능이론과 학습양식
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지능 이론과 학교교육
9.
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학교나 중학교에서 방과 후에 아이들을 교육시키는 방과 후 학교와 방과 후 보육밖에 알지를 못했었다.
지역아동센터에 대해서 간단히 덧붙여 말해보자면 지역의 아동들이 방과 후 시간을 건강하고 유익하게 보낼 수가 있도록 돕는 기관이
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학교나 교육 시스템 안에서 함께 배우고 살아가는 상황에서 필요한 교육이다. 최근 우리 사회에서는 다문화 교육의 필요성이 더욱 높아지고 있는데 그 원인을 간략하게 요약하면 아래와 같다.
첫째, 다문화 사회의 현실화로 우리나라는 급격
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방식으로 학교에서는 많은 교과과정을 다루고, 그것을 모두 숙지하도록 요구한다. 이러한 방식은 학생들이 단기 기억력에 의존하게 되며, 지식의 본질적인 이해와 연결이 떨어지게 된다.
2) 획일적인 교육
학생들은 각자 다른 능력과 관심사
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생활 적응 정도에 대한 가족의 관심
-학생의 애로사항을 호소할 수 있는 통로의 유무
-집단 따돌림과 학업 부담으로 인한 스트레스를 해소할 수 있는 대처 기재의 유무
-교사들의 유기적인 협조를 위한 교내 학교폭력예방 활동
보건교육
프로
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학교에 실정에 적합한 교사를 양성하고 우수교사를 확보하기 위한 특수교육 현장의 요구를 충족시키지 못하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 현재 특수학교교육과정과 일반학교 교육과정을 비교하고, 특수교육과정에서 아쉬운 점에 대해 서술해
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필요하다.
둘째, 청소년기에는 부적응 행동에 대해 치료적 접근을 하는 반면, 아동 생활지도에서는 발달 지향적 접근법이 필요하다.
셋째, 아동기는 중·고등학교 시기보다 자신에게 의미 있는 타인의 영향을 많이 받는 시기이다. 그러므로
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1. 현장실습에 관한 법규를 이해한다.
2. 현장실습의 교육적 의의를 설명할 수 있다.
3. 현장실습의 주요 유형별 특징을 설명할 수
있다.
4. 학교기업의 개념과 활용방안을 이해한다.
5. 현장실습 교육을 계획하고 운영할 수 있다.
가.현
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