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개론, 학지사
김진호 외(2012) 특수교육학개론, 시그마프레스
게르다 윤, 이수영 역(2010) 다르게 보는 아이들, 백의
김진호 외(2012) 특수교육학개론, 시그마프레스
최중옥(2007) 특수아동의 이해와 지도, 교육과학사
김정권 외(2008) 특수교육과정
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개론, 학지사
김진호 외(2012) 특수교육학개론, 시그마프레스
게르다 윤, 이수영 역(2010) 다르게 보는 아이들, 백의
김진호 외(2012) 특수교육학개론, 시그마프레스
최중옥(2007) 특수아동의 이해와 지도, 교육과학사
김정권 외(2008) 특수교육과정
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보다 효과적인 교수법과 학습 전략을 개발하는 데 도움을 준다. 이러한 분석은 언어적 오류 I.서론
II.본론
1. 발음 오류
2. 문법 오류
3. 어휘 선택 오류
4. 문화적 차이에서 오는 오류
5. 존댓말과 반말의 사용 오류
III.결론
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한국어를 가르치면서 한국의 역사, 관습, 가치관 등을 함께 배울 수 있도록 해야 한다. 교육 방법론에 대한 지식 또한 중요한 요소이다. 다양한 교수법과 학습 이론에 익숙해져야 하며, 학생의 수준과 특성에 맞는 수업 계획을 1. 한국어교
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인구 조사
3.2 학습 동기 및 활용도에 대한 조사
3.3 언어의 기술에 대한 의식 조사
3.3.1 말하기
3.3.2 듣기
3.3.3 읽기
3.3.4 쓰기
3.4 언어의 재료에 대한 학습자의 의식 조사
3.5 의사소통 장면, 주제 및 기능에 대한 조사
3.5.1 장면
3.5.2 주제
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해결 과제
4-1. 문화 교육용 교재의 부족
4-2. 문화항목과 등급별 학습 목표 간의 비대칭성
4-3. 성취문화에 치우쳐진 문화교육, 교재별 낮은 중복도
4-4. 획일화된 문화교육 교수 방법론
4-5. 교사의 문화교육 능력 부족
5. 결론
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교수-학습 방법
1. 말하기 교수-학습 모형
2. 학년별 말하기 교수-학습 실제방법
3. 말하기 지도 원리
4. 말하기 교수-학습 방법(전략)
5. 말하기 지도상의 유의점
Ⅲ. 말하기 교수-학습의 실제
1. 말하기 교수-학습의 실제
2. 독서 클럽의
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필요한 말하기의 유창성과 자신감을 키울 수 있는 기회를 제공해야 하며, 이는 학습자가 실제 상황에서 자연스럽게 의사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초급 말하기 활동
2. 중급 말하기 활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅴ. 교수 첨삭
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교수요목의 개념은 교육 과정에서 중점을 두고 다루는 내용과 방법을 체계적으로 정리한 것으로, 주로 어떤 주제를 어떻게 가르칠 것인가에 대한 실천적 지침을 제공한다. 특히 외국어 교육에서는 특정 언어의 문법, 어휘, 발음 등 언어의 구
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교수학습과정과 방법
1. 교수학습과정
1) 직접 교수 모형
2) 문제 해결 학습
3) 전문가 교수?학습
4) 역할 놀이 학습
5) 가치 탐구 학습
6) 반응 중심 문학 교수?학습
2. 교수학습방법
Ⅸ. 초등학교 6학년 국어과(국어교육)의 평가
Ⅹ. 결론
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