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문제제기
Ⅱ. 국가통치체제의 발생과 변화
1.'주'이전의 국가체제
2.봉건제
3.군현제
Ⅲ. 국가체제들의 적용과 그에따른 사회적 계층의 변화
Ⅳ. 군현제의 계승과 2분적신분계층의 변질
Ⅴ. 마무리
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중국대륙의 역사를 이끌었던 주요 국가들은 봉건제와 군현제를 반복하는 통치체제를 가졌다. 그 시대상황하에서 적절한, 그리고 시대가 요구하는 통치제도를 적용함에 따라 각기 상이한 문화와 사회성격을 지니게 된다. 그러나 현재까지도
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중국역사(上)》, 신서원, 1997
이춘식, 《중국고대사의 전개》, 신서원, 1995
니시지마 사다오 저, 최덕경·임대희 역, 《진한사》, 2004
신채식, 《동양사개론》, 삼영사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 한의 군국제
2. 이성제후왕의 제거 과정
3
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진시 황제
진시황은 춘추전국의 오랜분열을 통일한 진나라의 제31대 왕이며, 중국 최초의 황제이다. 진 장양왕 영자초의 아들로 태어났으나, 당시 세도가 대단하던 조나라의 상인 출신의 승상 여불위의 아들이라는 설도 있다. 기원전 246년
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군현제’에 까지 이르러 진제국의 중국통일에까지 이르게 된다.
3. 한 대에 구전법이 사회적 문제에 대한 대안책으로 제시된 것에는 대다수의 농민들이 자영 소농민층을 이루고 있었기 때문입니다. 집단적인 농경이 아닌 소수로 이루어진 농
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중국정부는 주로 농촌을 대상으로 문맹퇴치를 강화하였고, 1988년 2월에 문맹퇴치 규제법령을 선포하기에 이르렀다. 비문해자를 위한 민간교육운동(이른바 “識字運動”)을 국가가 확실히 지원하는 형식으로 진행되었다.
중화인민공화국 건
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중국 연변.
이삼식, 조남훈, 백화종, 손수정. 1999. 남북한 인구변동과 통일시 사회인구학적 정책과제. 한국보건사회연구원.
이춘근, 김계수. 2001. 북한의 국가연구개발체제와 과학기술인력 양성체제. 과학기술정책연구원.
정유진. 2001. “북한
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중국의 교육과정 개혁과 새로운 교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적 및 방법
Ⅱ. 역사교육 현황
1. 한 중 ɧ
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중국의 광고집행과 관련된 시장요인과 문화요인만으로 설명할 수 있다고 할 수는 없을 것이다. 이는 국가간 소비자 문화의 차이나 시장환경이 절대적인 것이 아니라 상대성과 지속성의 문제를 가지고 있기 때문이다(Lin, 앞의 책) 또한
본 연
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중국 전통극의 이해(신지영 범우사)
-중국 희곡 (양회석 민음사)
히메다 미쓰요시. 김순호 옮김. 『20세기 중국사』. 들베개. 1995.
-http://www.musung.co.kr/traval/china-info10.htm
-http://user.chollian.net/~tiancai/etc/jingju/jingju.htm
-http://my.netian.com/~0young09/jingju.htm
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