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지향 평가가 이루어져야 한다
3) 사실적 지식의 평가보다는 보다 상위의 지식을 평가하도록 한다
2. 어떻게 평가해야 할 것인가
1) 결과 중심보다는 과정 중심의 평가가 이루어져야 한다
2) 다양한 평가 방법이 활용되어야 한다
참고문헌
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글을 다시 씀.
○ 학습 결과물 발표 시
잘한 점을 중심으로
칭찬함.
평가
기준
☆ 이야기 형식의 글을 듣고 이를 다른 형식의 글로 바꾸어 쓸 수 있는가?
- 이야기의 중심 내용이 바르게 포함되어 있는가?
- 시 또는 극본의 형식을 갖추어 쓰여
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읽기에 대한 관심을 가질 수 있다.
˚ 친구의 이름을 찾아 읽을 수 있다.
교수 - 학습 활동안
자료 제작 방법
자 료
코팅된 색 모양 매트릭스, 암호판, 그림카드, 글자카드
제작 방법
① 50×50cm크기의 색 모양 매트릭스를 만든다.
② 매트릭스 위
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읽기 프로그램의 주요 지도 방법, 중등학교 단계의 학생 효과적인 읽기 학습방법
① 훑어보기(Suerey) -제목, 도표, 차트, 지도, 삽화 , 머리말, 요약 학습문제를 검토
② 질문하기((Question)- 머리말을 질문으로 만든다. 예) ‘석유 수송’ 같은 머
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원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기 지도의 원리
Ⅴ. 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
1) 총체적 언어교육 내용 실시 원칙
2) 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
3) 문학적 접근 중심의 교수전략
< 참고자료 >
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통합적 공학
3) 활용 영역
(1) 매체 활용
(2) 혁신의 보급
(3) 실행과 제도화
(4) 정책과 규제
4) 관리 영역
(1) 프로젝트 관리
(2) 자원 관리
(3) 전달체제 관리
(4) 정보 관리
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이야기를 나누는 대화의 상대가 되며, 재미있는 그림책이나 이야기를 들려주는 이야기꾼도 되며, 호기심과 사고를 자극하여 지적 훈련을 시키는 질문자가 되어야 한다. 또한 부모와 교사는 자신의 사고를 언어로 나타내 보이는 언어 사용의
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제목 바꾸어 써 보기
7. 간단히 줄거리 쓰기
8. 주인공에게 하고 싶은 말 편지로 쓰기
9. 글을 읽고 난 후 나의 느낌 적기①
10. 글을 읽고 난 후 나의 느낌 적기(이야기를 듣고 나서)②
11. 다양한 독서 후 활동으로 얻게 된 것들
참고문헌
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중심 내용을 파악하거난 줄거를 파악할 가능성이 높다.
[자기 질문하기]
자기 질문을 통해 자신이 계속해서 화자의 이야기를 주목하고 있는지, 그리고 잘못 이해하고 있는 부분은 없는지 등 자신의 인지 과정을 통제, 조절할 수 있다.
[반응 보
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이야기 인물과 인터뷰하기 등과 전략을 활용하여 토론, 토의 학습을 시킨다. 제1장 독서지도의 본질
1절 독서의 정의
1. 독서 개념의 변화
2. 독서의 효과
3. 독서의 범주와 유형
2절 독서지도 원리
1. 상호중심 독
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