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있다.
3) 한국문학의 흐름에 관한 문학영역과 과목의 구분 불확실 : 교육과정에는 문학 영역의 ‘한국 문학의 특질’과 ‘사적전개’ 부분과 문학 과목의 ‘한국문학의 특질과 흐름’ 부분의 차이를 과거 문학의 역사에 중심을 두는 것과 세
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중앙 교육진흥연구소 - 문학(하)
☞ 단원명 첨가
【 학습 활동 】
1. 다음 두 노래에서 공통적으로 발견되는 반복의 원리를 알아보고, 우리 문학에 작용해 온 국어 문화 현상에 대해 말해 보자.
[가] 형님 온다 형님 온다 분(?)고개로 형님 온다.
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문학의 양식으로 굳어진 것
- 사실 기록. 겸험 서술
2. 다음 글을 읽고 주어진 활동을 해 보자.
㈎ 이에에이 의양¹ 땅 갈가마구야 이내 소식을 전해 다오
히요 날아가는 저 기럭아 이내 소식을 전해 다오
히에 산은 내 산이요 물은 내 물이 아니
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문학
1) 작품에 표현된 말에서 재미를 느낀다
2) 작품에 나오는 인물의 모습이나 성격을 상상한다
3) 작품을 즐겨 찾아 읽는 습관을 지닌다
Ⅵ. 초등학교 1학년 국어과(국어교육)의 수준별학습자료
1. 주요 학습 어휘 적용을 위한 수준별 학
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「농가월령가」파헤치기
서영숙 교수님
고전시가론
사범대학
국어교육과
20093055
진 소 영
목 차
Ⅰ. 원문 해석
1. 개괄
2. 정월령(正月令)
3. 사월령(四月令)
4. 팔월령(八月令)
Ⅱ. 작품론 요약
1. 서론
2. 구성에서의 특징
3. 작가 의식
4. 결론
Ⅲ.
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문학회, 〈어린이를 사랑하는 마음 제1호〉, 서울:대교출판, 1996.
대구아동문학회, 〈영그는 아이들〉, 서울:아동문예, 1991.
박경용, 〈한국명작 동시감상〉,서울:가나출판사,1992.
_____ , 〈우등생 시짓기〉, 서울:중앙교육개발, 1991.
박두순, 〈
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교육론』, 갑을 출판사, 1991.
2. 박붕배외, 『국어과 교육학의 이론과 방법 연구』, 교학사, 1992
3. 최문시 외, 『문학 교육론』, 집문당, 1988.
4. 교육인적자원부, 초등 국어과 교사용 지도서, 2002 1. 문학 영역 ‘내용 체계’의 비교
2. 학년
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지도서(3), 서울 : 대한교과서(주), 2010
, 초등학교 국어과 교사용 지도서(2), 서울 : 대한교과서(주), 2010
, 초등학교 국어과 교사용 지도서(1), 서울 : 대한교과서(주), 2010
피아제와 인지발달, 김동일, 문학과 교육 연구회, 2001
초등 국어 수업 관
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교육부, 제7차 교육과정에 의한 1998년도 1종도서 편찬 추진 계획, 교육부, 1998
◎ 박도순, 국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구-고등학교 한문Ⅰ·Ⅱ, 한국교육과정평가원, 1999
◎ 이희도 외, 수업의 이론과 실제, 서울 : 중앙적
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중앙대학교 대학원 석사학위논문, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학교육이란
2. 영유아 수학교육에 대한 교육현장에서의 문제점
3. 영유아 수학교육의 바람직한 해결방안
1) 문학을 통한 수학교육
2) 조사를 통한 수학교육
3)
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