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교육부 교육연구사
1. 사회과 평가의 방향
2. 사회과 학습의 평가 방법
-사회과의 본질에 따른 바람직한 평가 방안은?
-교육 목표의 상세화 및 평가 기준을 개발ㆍ제공하는가?
-수준별 교육과정 운영시 심화ㆍ보충과정에 대한 평가는 어떻게 하
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학습 결손 정도와 능력에 따른 적절한 지도를 하여야 한다.
기본 과정
심화 과정
보충 과정
<표1> 심화보충형 수준별 교육과정의 운영 방안 (예시)
(시간 : 80%) (시간 : 20%)
심화보충형 수준별 교육과정이 적용되는 교과의 교과 교육 과정(고
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학습의 양과 폭을 달리하는 교육과정
- 기본학습을 구성하고 상위수준의 학생에게는 심화학습을, 하위수준의 학생에게는 보충 학습을 통한 학습 지도
- 국어(초1학년-고10학년), 사회 및 과학(초3-고10학년)에 적용
3. 과목선택형 수준별 교육과
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보충심화자료
7) 기타
2. 구성
1) 탐구식 구성
2) 풍부한 시각자료
3) 적절한 연습 문제
4) 평이한 용어사용
5) 현실여건 고려
Ⅳ. 고등학교 국사교과서
1. 개념
2. 한국 교육의 한 현상으로서의 ‘국사 교과서’
3. 지배이념, 그리고 탈색
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학습 능력, 창의성을 포함한 고등 사고 능력, 그리고 다원화된 사회에 서 더욱 요구되는 바람직한 인성을 강조
* 교육과정 운영의 측면에서, 교육과정 운영의 개별화, 다양화를 기하기 위해 내용을 수준 별로 제시-보충ㆍ심화형
* 교육과정상
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학습지도계획을 작성하여 학교 홈페이지를 통해서 학생들에게 고지하고 홈페이지 상에 신청기간을 두고 신청을 받은 후 학교교육과정위원회와 각 교과협의회, 학교 운영위원회 등으로부터 국민공통기본교과 심화보충학습 교과재량활동의
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선택
3. 사회과에서의 교수-학습 자료 선택
4. 단원계획 및 수업계획
5. 문제제기
보충발표 : 수업설계 적용의 실제
제14장 사회과의 평가
1. 평가의 개념 및 목적
2. 평가의 원리
3. 사회과교육의 새로운 평가
4. 평가 과정
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학습이 자아존중감에 미치는 효과, 건국대학교 대학원 박사학위논문
윤이숙(2001) - 소집단 협동학습을 통한 영어 의사소통 능력의 신장, 경남대대학원 석사학위논문
정문성(1996) - 사회과 협동학습의 유형과 실제, 사회과교육 제 29호, 한국사
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수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록 한다.(수준별 교육 과정 운영)
(1) 수준별 교육 과정은 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도를 감안한 보충 과정 및 심화 과정으로 나누어 운영한다.(사회과 수준별 교육 과정의
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교육 목표 도달을 위해 현장에서 적절히 사용되도록 세계사 교과서의 교사용 지도서와 보조 자료들이 구안되어야겠다.
일곱째, 시대에 부합하는 교과서로 개발되어야 한다. 개별화, 수준별, 자기 주도적 학습을 지향하는 제7차 교육 과정에
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