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2) 현병력
3) 과거력
4) 성장 발달 중 특기 사항
5) 가족력
6) 신체검진
7) 정신적 상태
8) 임상병리 검사
9) 임상심리 검사
10) 의사의 치료계획
2. 간호문제
3. 간호진단
4. 간호과정
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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검사(K-PIC)
V. 연속수행과제 검사(CPT)
1. TOVA
2. 주의력 장애 진단 시스템(ADS)
VI. 기타 심리검사
1. 같은 그림 찾기 검사(MFFT)
2. 위스콘신 카드분류검사(WCST)
3. 스트룹 단어-색깔 연상검사
4. Wechsler 지능검사
5. 투사검사
1) 집, 나무,
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검사와 같은 표준화된 검사, 학교에서 실시하는 중간고사, 기말고사, 수행평가와 같은 비형식적 검사가 사용될 수 있다.
그러나 표준화 검사와 같은 형식적인 평가도구는 특수교육을 필요로 하는 아동의 특성을 제대로 평가할 수 없기 때문
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과거력 및 입원 경위
3. 신체사정
4. 정신 상태
5. 성장발달력
6. 가족력
7. 임상 심리검사
8. 임상 병리 검사
9. 약물 투여
10. 의학 진단명 (DSM-IV) 및 의사의 치료계획
II. 중심문제 사정 및 간호진단
III. 간호 계획 및 수행
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발달시기와 가정환경
나이
지능 성숙도
문화적 자극 결손
보통
문화적 자극 풍부
차
0-4
50
-5
0
5
10
4-8
30
-3
0
3
6
8-17
20
-2
0
2
4
100
-10
0
10
20
Bloom
=>조기환경중요
가정환경 : -지위 환경 : 부모의 교육 정도 사회경제적 지위
-과정 환경 : 성취를 위
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진단을 받기 전에 \'주의력결핍과잉행동장애\'로 진단되는 경우가 많다.
병원에서는 심리 및 정신치료와 함께 운동, 교정 등의 방법을 병행하여 질환을 치료한다. 장애 아동 마다 나타나는 행동이나 문제들이 모두 달라 치료방법도 다르지만
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발달의 특성
(4) 행동 특성
5. 정신지체아의 교육
(1) 교육의 목적
(2) 교육기관
(3) 교육내용
6. 진단평가
(1) 정의
(2) 목적
(3) 내용
(4) 도구
(5) 절차
(6)주의사항
(7) 공정한 채점
(8) 공정한 해석을
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사정
- 낮은 침대의 사용, 행동속도를 천천히 할 것
- 병원에서 IV관, 도뇨관, 배뇨관, 배액 주머니를 깔끔하게 정리할 것
- 안전 손잡이나 side rail 설치 Ⅱ. 본 론
1. 뇌내출혈 (intracerebral hemorrhage, ICH)
2. Case Study
ii. 간호진단
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운동.동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시설을 이용한 학습의 곤란한 자
⑤ 정서장애
가. 지적.신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도 학습 성적이 극히 부진한 자
나. 친구나 교사들과의 대인관계에 부정적인 문제를 지니는
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진단을 통해 판정된다. 그 시기는 장애원인 발생 후 혹은 수술 후 6개월 이상을 지속적으로 치료한 후로 한다. 수술 또는 치료로 기능이 회복될 수 있다고 판단되는 경우에는 장애판정을 재판정을 받도록 해야 한다.
표. 안면장애의 등급기준
(
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