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검사. 학지사. 서울. ꊱ 지능이론
⑴Spearman의 일반요인 이론
⑵Thurstone의 다요인 이론
⑶Guilford의 지능구조 이론
⑷ Gardner의 다중지능이론
⑸Sternberg의 삼원지능 이론
ꊲ 최근의 지능검사와 특수지능검사
▶K-WAIS(Korean Wechsler
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지능과 특수학습자
1. 지능에 대한 접근
1) 심리측정론적 접근
2) 정보처리론적 접근
2. 지능에 대한 최근 이론
1)다중지능이론
2)성공지능에 대한 삼원이론
3)정서지능(EQ)
3. 지능 검사
1)지능검사의 종류
2)지능지수
3)지능지수에 대한 오
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지능을 갖추고 있는 것이 아니라 그 직업이 요구하는 특정 지능을 우수하게 갖추고 있었다는 경험적 자료를 제시하고 있다.
Gardner는 인지과학 및 신경과학의 이론, 뇌손상 환자들에 대한 임상적 자료, 천재 자폐아 등 특수집단의 지적 능력에
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지능
(5) Sternberg의 지능의 삼위일체이론
3. 남녀 차이
1) 남녀의 유사성과 차이점
2) 남녀 차이의 원인
(1) 생리적 요인
(2) 심리적 요인
(3) 사회적 요인
(4) 초기 경험
(5) 학교 교육의 성격
3) 남녀 차이의 교육적 적용
4. 특수학생
1) 영재
(
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지능검사는 1954년 정범모의 지능검사가 있다.
- 1984년 행동과학연구소에서 전국 고교 대상으로 실시한 최근 표준화된 검사는 Kit - S 지능검사(언어능력, 수리력, 추리력, 공간지각력)가 있다.
*지능검사의 유형
- 일반 지능검사와 특수 지능검
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이론 탐색
제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
1. 컴퓨터 사용의 동기효과
2. CAI와 읽기지도
3. 단어읽기 학습
제 17장 다운증아의 변별학습
1. 감각양식 내 변별능력
2. 감각양식 간 변별능력
3. 정신연령에 따른 촉각 및 시각
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지능에 관한 이론배경을 정리하고, 특수한 학습자(학습부진아, 학습장애, 영재아 등)를 정하는 우리나라의 정부 기준에 관해 기술해 보았다. 우리가 지능이라 부르는 것에 대해 사람들마다 의견이 다르다는 생각은 오래 전부터였는데, 플라톤
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지능에 가장 비중 있는 요소인 메타 요소를 측정하고 진단할 필요가 있음.
② 경험적 요소
- 지적 과제의 신기성(novelty)을 다루는 능력과 정보처리 과정을 자동화하는 능력을 관련 시켜 측정해야 한다고 제안.
③ 맥락적 요소
- 검사가 지나치
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지능검사로는 측정하기 어려우므로 인물화에 의한 지능검사를 많이 사용한다. 정신지체아 특수학교에는 정신지체 아동들의 지능을 대부분 인물화 지능검사로 제시하고 있다.
주제 통각검사 - Thematic Apperception Test (TAT)
검사자가 농자와 수화
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이론과 사례. 도서출판 특수교육
- 이소현(2003). 유아특수교육. 학지사
- 이소현, 박은혜(2006). 특수아동교육 : 통합학급 교사들을 위한 특수교육 지침서. 학지사
- 이승희(2006). 특수교육평가. 학지사
- 박화문 외(外)5명 공저(2002), 장애유아의 교
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