|
지능 중에서 대인관계지능과 개인이해지능을 초등학생의 진로교육에서 가르쳐야 할 기초지능으로 보고 진로교육의 기초영역과 함께 지도하여 자신과 타인에 대한 이해를 높이고 자신의 강점지능을 발견하여 진로와의 관계성을 파악한다면
|
|
|
관계적응지능
어떤 어린이들은 매번 여러 명의 애들과 어울려 다니면서 공부하거나 놀기를 좋아한다. 이들은 혼자 있기보다는 여럿이서 학습할 때 더 적극적이고 능동적으로 참여한다. 다른 애들을 이끌기를 좋아하고 어떤 일들을 앞장서서
|
|
|
지능
리듬패턴/보컬 사운드/작곡 및 편곡/배경음악 선정/악기연주/노래/공연/리듬악기연주/개사해서 부르기/생활용품으로 악기 만들기
가수/지휘자/음향기술자/음악 비평가/작곡가/연주자/음향학자
6. 대인관계지능
피드백 주고받기/타인 감
|
|
|
지능이론 + 교육적 시사점
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
2. 다중지능의 등장배경
3. 9가지 지능의 특성
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 시각-공간적 지능
4) 신체운동지능
5) 음악적 지능
6) 대인관계지
|
|
|
지능이론의 개념
2. 다중지능의 등장배경
3. 9가지 지능의 특성
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 음악적 지능
4) 공간적 지능
5) 신체운동지능
6) 대인관계지능
7) 개인이해지능
8) 자연이해지능
9) 실존지능
4. 가드너 다중지능이론
|
|
|
관계치료 Laura Mufson 외 지음, 신수경 저 | 신수경 역 | 학지사 | 2020.09.30.
스토리텔링 브레인 스티커북 6~7세 : 대인관계지능 (체험 학습) 기탄출판 편집부 저 | 기탄출판 | 2020.06.17 1. 한국에서 가장 중요하게 대인관계에 영향을 미치는 요소들
|
|
|
관계의 능력을 발전시키는 방식의 교육을 활용하였다. 이러한 교육은 효과를 보였고, 이는 다중지능이론에 따라서 교육적으로 개인이 취약한 능력을 기를 수 있는 가능성을 보여준 것이라는 점에서 의의를 가진다.
3.나의 대표적 강점 지능
|
|
|
다. 여기에는 얼굴표정이나 목소리, 혹은 몸짓등 민감성 부분 또한 포함된다. 대인관계지능을 강화하기 위해서 역할놀이를 통해 타인의 감정을 이해하고 존중하는 배려심을 키워줄 필요가 있다. 그리고 또래학습이나 사람조각, 협동집단등을
|
|
|
관계지능
다른 사람을 이해하는 능력으로 타인의 욕구와 동기, 의도를 이해하고 타인과 효과적으로 일할 수 있는 능력이다.
① 대인관계지능의 특징
- 낯선 사람들과 빨리 친해진다.
- 친구를 잘 사귄다.
- 친구들 간의 의견 충돌이 있을 때 중
|
|
|
지능 강화와 약점지능 보완방법
나는 나의 강점지능인 언어지능과 대인관계지능을 강화하기 위한 행동을 평소에도 잘 실천하고 있다고 생각한다. 꾸준히 책을 읽고 내 생각을 정리해 글을 쓰는 것과 타인과 지속적인 교류와 소통을 통해 더
|
|
메뉴펼치기
