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교육과학사
한국교원대학교 : 수행평가와 교과 교육, 한국 교원대학교 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 초등학교 국어과교육평가
1. 기본 방향
2. 기본 원리
Ⅲ. 초등학교 영어과교육평가
1. 영역별 평가의 유형
1) 듣기 평가 문항
2) 말하기 평가
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교육론』, 월인, 2004.
- 허용, 『외국어로서의 한국어교육학개론』, 박이정, 2005.
- 우형식, 『외국어로서의 한국어교육론』, 부산외국어대학교 출판부, 2006. 1. 효율적인 지도 원리
1.1. 읽기
1.2. 듣기
1.3. 말하기
1.4. 쓰기
2. 구체적
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/ 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 듣기
II. 말하기
III. 쓰기
IV. 읽기
* 참고문헌
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사례3(도둑잡기, 점이어삼각형그리기)
1. 도둑잡기
2. 점이어 삼각형그리기
Ⅳ. 교실놀이 사례4(시간재기, 소리듣기, 뒤집어도똑같은글자7개찾기, 한글자퀴즈, 쥐와고양이, 암호를풀어라)
1. 시간 재기
2. 소리 듣기
3. 뒤집어도 똑같은 글
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지도서 ▣ 차 례 ▣
Ⅰ.선정 이유
Ⅱ.배려 윤리의 개관
1.배려란? 2.길리건의 배려윤리 이론 3.길리건이 제시한 도덕 교육 방법
4.나딩스의 배려 윤리 5.나딩스가 제시한 도덕 교육 방법
Ⅲ.실제 사례의 적용
1. 실제 사례 #1 2. 실제 사례
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사례 및 사례분석
1. 대인관계 문제 사례 (SNS 중독)
2, 충동, 공격성 발생 사례 (스마트폰 게임 중독)
3. 신체적 문제 발생 및 스몸비족 사례
Ⅱ. 문제해결을 위한 청소년지도활동 혹은 프로그램
1. 청소년지도황동 혹은 프로그램의 개요
2. 청
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사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청각장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근방법에 대하여 조
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교육내용
◦ 언어기능(듣기, 읽기, 쓰기, 말하기)
◦ 의사소통 활동
◦ 언어재료(소재/문화/언어/어휘/단일문장의 길이)
• 교수법
◦ 의사소통식 교수법(communicative approach)
• 교육평가
◦ 언어의 4기능을
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이론
2. 언어발달이론에 근거한 영유아 언어교육의 바람직한 방향
1) 읽기를 위한 바람직한 방향
2) 쓰기를 위한 바람직한 방향
3) 듣기를 위한 바람직한 방향
4) 말하기를 위한 바람직한 방향
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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지도, 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 누리과정의 의사소통 영역의 개요
2. 누리과정의 의사소통 내용범주
3. 누리과정의 의사소통 영역의 지도원리
1) 듣기의 지도원리
2) 말하기의 지도원리
3) 읽기의 지도원리
4) 쓰기의 지도원리
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