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활동
-사고 조작, -실험실측
-수업의 다양한 형태
개인→소집단→전체학습(가치화)
활동내용 정리(개념의 정착)
적용발전
현실에의 적응 및 생활화
학습성취 상황 파악
발전심화보충학습(수준별 학습)
선택학습
과제파악
학습보고, 학습정리
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학습자료
4) 프로그램 학습자료
5) 환경구성 학습자료
Ⅳ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 지침
Ⅴ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 방향
Ⅵ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 방안
1. 심화?보충
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활동인 프로그램으로서의 교육과정
3. 의도된 학습결과로서의 교육과정
4. 문화적 재생산으로서의 교육과정
5. 경험의로서의 교육과정
6. 개별적인 과업과 개념으로서의 교육과정
7. 사회재건을 위한 안건으로서의 교육과정
8. 경주로로서
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활동 운영실태 및 개선방안
허경철 / 수준별 교육과정(안), 한국교육개발원, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의미
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 도입배경
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 기
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학습능력의 교육, 서연 아동발달 연구소.
이시원(1986), 창의성 신장을 위한 실과 학습지도 방안, 한국실과교육학회지, 제2권.
장미선, 양유라(2013년 4월호) 리빙센스 매거진.
정두희(1997), 창의성 개발 프로그램 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ, 교보문고.
주간조선 225
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보충심화자료
7) 기타
2. 구성 방향
1) 탐구식 구성
2) 풍부한 시각자료
3) 적절한 연습 문제
4) 평이한 용어사용
Ⅵ. 한국지리과의 지도 사례(퍼즐놀이)
1. 배경
2. 방법
3. 적용
4. 효과
Ⅶ. 한국지리과의 지도시 유의점
참고문헌
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활동을 할 수 있는 기반을 만들었으며, 학생이 중심이 되어 자기 주도적으로 활동하는 능력이 향상되었다.
다섯째, 재량활동을 통하여 국민공통기본교과의 수준별 학습을 학생의 능력과 수준에 따라 실시함으로써 심화보충학습을 통한 자기
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수업방법 실행 연구, 서울 : 방문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 정의
1. 단계와 단계형 수준별 교육과정
2. 특별보충과정
Ⅲ. 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 취지
Ⅳ. 단계형 수준별학습(수업, 교육과
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학습의 필요성
Ⅳ. 수학과 수개념학습의 이론적 배경
1. 구체적인 조작 활동과 연산 지도
2. 학생 발달 단계와 조작 자료 개발 방향
Ⅴ. 수학과 수개념학습의 단계별 수업내용
Ⅵ. 수학과 수개념학습의 자료제작과 활용
1. 흔들어 보세
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프로그램의 품질 향상
2) 수료 시까지 계속적인 서비스 제공
3) 학습에 참여하도록 동기화
4) 온라인 수업운영자의 수업 촉진자 역할 강화
5) 일반 연수와 차별화된 각종 컨텐츠 개발
6) 정부의 재정적 지원
7) 온라인 커뮤니티
8) 의사소통
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