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학습자 사이의 신뢰감이 형성되고 교사는 학습 상황에 대한 정확한 판단으로 보다 체계적인 수업준비를 할 수 있다. 이러한 충실한 학습 지도를 위해서는 교사의 과다한 업무나 수업시수를 경감하는 교육행정 차원의 실질적인 배려가 함께
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구비문학의 이해』, 전경욱 외 8명, 월인, 2000.
제 7차 교육과정 중고등학교 교과서. 1. 서론
2. 본론
1) 민요 교육의 의의
2) 중․고등학교의 민요 교육 실태
3) <시집살이 노래>를 중심으로 한 학습지도안
3. 결론
-참고문헌
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교육방법과 교육공학 / 교육과학사
김충기 / 생활지도 상담 진로지도 / 교육과학사
김충기 / 생활지도교육 / 학문사
김계현, 김동일 외 5인 / 학교상담과 생활지도 / 학지사 Ⅰ. 교육방법
1. 교육방법의 개념
2. 학습, 교수, 수업 및 교육과정
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시연, 역할 놀이 활동들, 언어스크립트, 그리고 유창성 훈련들이 포함될 수 있다.
* 참고문헌
정신지체아의 학습지도 - 최영하 (대구대 출판부)
정신지체아 교육 - 최중옥 (양서원)
정신지체아 교육 - 조인수 (대구대 출판부)
정신지체아 언어치
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시하는 가치관을 중심으로 체육 수업을 통해서 학생들이 자아 성취감을 경험하는 것 중시하며 개인과 사회적인 목표를 통합적으로 적용하고자 한다. 또한 본 수업의 교육모형으로는 스포츠교육모형과 개별지도모형, 동료학습모형을 혼합한
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학습자의 자기주도성에 관한 연구」, 고려대학교 대학원,
2003. Ⅰ. 서론
1. 내가 경험해본 가장 인상적인 교육방법
2. 내가 경험해본 가장 좋은 교육방법
3. 내가 경험해본 그렇지 않은 교육방법
Ⅱ. 본론
1. 자기주도학습과 교수자의
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학습모형
Ⅶ. 인지적 접근 학습과제
Ⅷ. 인지적 도제학습이론
1. 교수 설계의 기본 방향
1) 조건화된 지식의 습득 기회를 제공되어야 한다
2) 학습과 관련된 정보 처리 수준의 심화 기회가 제공되어야 한다
3) 다양한 시각에서 지식과 관
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교육과정 운영계획을 단순히 수업 시수의 평준화에 맞추지 말고 최대한 학생, 학부모, 교사의 요구에 맞춘 학교수준의 교육과정편성을 위하여 노력해야 한다.
3) 교사 차원
구성주의 학습관과 학교중심교육과정개발(SBCD) 입장에서는 모두 학
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시간을 확보해 학생의 학습결손정도와 능력에 따른 적절한 지도를 하도록 했다. 교수·학습 자료는 원칙적으로 학년별 교재를 사용하게 되는데, 심화내용과 보충내용을 지도하는데 필요한 별도의 심화교재나 보충교재는 시도교육청이 개발
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시의 학습방침 및 유의사항⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅3
6. 수업의 연구⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅4
7. 본시 수업지도⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅&
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