|
집단지도력 이론
지도력 - 집단과 집단성원들의 발달을 이끌어가는 과정
효과적 지도력의 목표
- 성원들의 정서적․사회적 욕구 충족
-사회복지실천의 가치기준에 맞는 목표 달성을 위한 각 성원 및 집단에 도움
성원들의 지도자적
|
|
|
지도자의 지도성(지도력) 근거
Ⅲ. 지도자의 지도성(지도력) 특성
1. 특성 이론
2. 행위 이론
3. 상황 이론
Ⅳ. 지도자의 지도성(지도력) 유형과 지도성(지도력) 효과간의 관계
Ⅴ. 지도자의 교육지도성
Ⅵ. 베버와 지도자
Ⅶ. 지도
|
|
|
지도자와 리더쉽, 삼경문화사
신완선(1999), CEO 27인의 리더십을 배우자, 물푸레
제임스 C. 헌터, 서번트 리더쉽(2006), 시대의창 Ⅰ. 지도성(리더십, 지도력)의 정의
Ⅱ. 지도성(리더십, 지도력)의 유형
Ⅲ. 지도성(리더십, 지도력)의 이론
|
|
|
지도자론, 건국대학교출판부, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지도성(지도력, 리더십)의 의미
Ⅲ. 지도성(지도력, 리더십)의 의의
Ⅳ. 지도성(지도력, 리더십)의 유형
1. 일차원적 관점
1) 민주적, 전제적, 자유방임적 지도성
2) 종업원 중심, 직무중
|
|
|
지도자와 리더쉽, 삼경문화사
* 임창희(2001), 조직행동, 학현사
* 안상윤(2003), 리더십 터닝 포인트, 아라크네 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지도와 지도성(지도력)의 개념
Ⅲ. 지도성(지도력)과 리더십(리더쉽) 이론
1. 지도와 리더쉽 귀인 이론
2. 지도
|
|
 |
지도력의 위기], 서울: 새로운사람들, 2002.
2. 논문, 잡지 및 신문
[뉴스메이커], 1993.6.13. pp.8~9.
[동아일보], 1993.8.23.
[조선일보], 1993.3.25.
[중앙일보] 2007.11.3.
최용범(1994). “규범적 리더십과 변혁적 리더십의 조직 성과에 대한 설명력 비교 연구”
|
|
|
지도력의 필수요소이기도 하다. 학생들은 겸손한 사람에게 반응을 보이며 따르기 마련이다.
6. E 하라.
긍정적인 사람은 모든 것을 움직일 수 있다. 주변의 사람들이 모이며, 따르게 되어 있다. 또한 격려는 사람에게 힘을 주는 중요한 원동력
|
|
|
지도자적 자질과 사회 및 국가 의식을 함양하는데 목표를 두고 지도되어야 한다.
둘째, 영재의 실리적 학습적 특성을 고려하여 정규 교육과정에서 다루지 않는 학습 경험을 제공하고 계발하는데 초점을 두어야 한다.
셋째, 영재를 위한 교육
|
|
 |
지도자로서 앞으로의 목표를 명확히 정립하고, 지속적인 자기개발과 현장 경험 축적을 통해 최고의 전문가로 성장하고자 합니다. 태권도가 지닌 정신적 가치와 신체적 가치를 널리 알리며, 선수들을 위해 필요한 지원과 지도력을 갖춘 지도
|
|
|
지도자가 되어 건강한 라이프스타일을 전파하며, 지역사회의 활력소 역할도 수행하겠습니다. 이러한 목표들을 이루기 위해 계속해서 자기 계발에 힘쓰고, 다양한 경험을 쌓으며, 타인의 성장과 건강을 위해 최선을 다하는 스포츠지도자가 되
|
|
|
지도자가 되는 것입니다. 그러기 위해 항상 끊임없이 배우고 성장하는 자세로 임하며, 태권도 정신인 인내와 존중의 가치 아래 실천하는 삶을 살아가겠습니다. 이러한 노력을 바탕으로, 영산대학교 태권도전공을 졸업한 후에는 국내외 무대
|
|
 |
줄 알아야 한다는 지도자의 역할을 알고 배우게 되었습니다.
지도력 외에도 남을 배려할 수 있는 능력과 항상 모든 일에 적극적으로 임할 수 있는 자세가 경영자로서 배워야 할 자세라 생각했습니다. 그래서 모든 일에서 저의 입장뿐만 아니
|
|
 |
지도자로서의 길도 바라보고 있습니다. 학생과 시민 모두가 즐겁고 의미 있게 체육활동을 할 수 있도록 지도력을 갖추고, 건강한 삶의 문화를 이끌어 나갈 수 있는 인재가 되고 싶습니다. 이를 위해 대학 재학 중 체육 교사 자격증 취득과 관
|
|
메뉴펼치기
