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전통적 시기(1930년대 이전)
1) 전통적 시기의 특징
2) 벤자민 프랭클린의 2원론
3. 진보적 시기(1930～1950년대)
1) 진보주의 시기의 특징
2) 생활교육으로서의 과학
●<교과중심교육과정과 경험중심 교육과정의 비교>(▶표로 제시)
4. 학문중심
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활동을 촉진함으로써 자기 주도적인 학습 활동을 이끌어 내려는 것이다. 또한 자신의 학습 능력에 맞는 학습 활동을 함으로써 사고 능력을 발달시킬 수 있게 된다. 결국 자기 주도적 학습력을 신장시키기 위해서는 수준별 교육과정을 편성운
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전통 계승도 할 수 있기 때문이다. 이 점에서도 \'차마설\'이라는 한문 양식의 글을 제재로 내용 생성 능력을 심화하는 의의가 있는 것이다.
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
이 단원은 문학 작품의 아름다움을 파악할 수 있는 능력과 문제적
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활동 및 ICT 교육과 과학교육
과학교과를 비롯한 몇 개의 교과에 배당된 수업 시수가 주당 1시간씩 줄면서 신설된 재량활동은 현재 여건 상 과학 교과 교사에게 일부 할당될 가능성이 높다. 그동안 정규 교과 시간이라는 한계에 부딪혀서 실시
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계획)
Ⅵ. 교사용 지도서의 활용 사례
Ⅶ. 교사용 지도서의 활용 전략
1. 전반적인 지도 계획을 수립할 때 활용한다
2. 학습 지도안을 작성할 때 활용한다
3. 효과적인 학습 전략을 수립하는 데 사용한다
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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활동에 초점을 맞추도록 교사의 주의가 필요하다.
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
이 단원에서는 학생들이 언어를 이해하고 문학 작품을 수용할 때 그 자체의 이해보다는 인간의 사고ㆍ사회ㆍ문화 등 주변 세계의 요소와 관련지을 수 있
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, 국어교육)의 지역화
Ⅷ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 교수학습방법
1. 교육 내용과 교수? 학습 방법
2. 적합한 수업 모형을 적용하는 교수·학습 방법
3. 실제의 국어사용과 연관되는 교수·학습 전개
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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보충 과정과 더 궁금한 점에 대한 심화 과정을 학교교육에서 담당하게 됨에 따라 내실 있게 운영된다면 오히려 사교육비가 절감되는 효과가 있을 수 있으리라 기대된다.
참고문헌
김홍원(1997), 중등학교에서의 학업성취 수준별 반편성 및 이
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활동을 편성하여 언제, 어디서, 어떻게 행할 것인가를 체계적으로 정리한 전체 계획이라 할 수 있다. 사회과 교육과정은 21세기의 정보화세계화 시대를 주도할 자주적이고, 창의적인 한국인 육성에 초점을 두고 3학년에서 10학년까지의 목표와
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활동 위주의 위험과 횡적체계의 미흡 가능성이 있고 적당주의의 위험이 있다.
▶ 보완대책
잘 정비된 교재와 자료와 학습장면이 요구되고 철저한 교사훈련이 요구된다.
그리고 활기찬 수업준비가 요구되고 교과내용에 따라 소요시간의 조절
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