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심화 학습 프로그램은 학생들의 창의력과 문제 해결력을 신장시키는 것을 목표로 하고 있다. 창의력이나 문제 해결력을 신장시키는 방법은 구체적이고 상세하게 활동을 안내하는 것보다 주어진 학습 문제나 학습 상황에서 학생 스스로 문제
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모형(The Contingency Leadership Model)
4. 피들러의 상황모형의 평가
5. 자신의 속해있는 조직의 지도자가 처해있는 상황 호의성을 진단하고 그의 지도 스타일과 상황의 적합관계 설명
1) 내가 속해있는 집단의 지도자가 처해있는 상황 호의성 진
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전통적 강의식 수업이 이루어져 왔기 때문에 이런 변화를 이룰려면 많은 시간과 정성이 필요하다고 생각합니다.
이상기 외 7명 공저. 『교육학개론』 형설출판사, 2003
이성은·오은순·성기옥 지음. 『새 교수법』 교육과학사, 2002
마리엘레 자
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전통적 접근
1) 특성론적 접근
2) 행위론적 접근
3) 상황론적·상황적응론적 접근
3. 지도성에 대한 현대적 접근
1) 카리스마적 지도성
2) 변혁적 지도성
4. 지도자와 추종자의 기술
1) 지도자의 기술
2) 지도자의 기술개발
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전통 중에서 망설임 없이 선택할 수 있었다.
물론 이 관점도 “가치의 상대성으로 인한 사회혼란 우려, 교사의 능력에 따른 지나친 기대”등의 문제점이 발견되기는 한다. 하지만 100% 완벽한 모형은 없다는 점을 감안할 때 몇 가지의 비판점이
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효과를 비교해 보는 것은 의미 있는 일이라 할 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 김현희 외 2명, 사업부문별 회계정보의 가치관련성, 한국회계정보학회, 2011
ⅱ. 김정연, 새로운 회계기준과 회계정보의 가치관련성, 한국회계정보학회, 2010
ⅲ. 박홍조 외 1
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효과가 커진다고 하였다.
참고문헌
강현순(2002) - 제과제빵 유입 시기 및 이용 실태조사, 숙명여자대학교 전통문화예술대학원 석사학위논문
김충호(1997) - 빵과 과자 만들기, 서울 백산출판사
이혜양(1998) - 제과제빵기술, 서울 지구문화사
이
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활동 내용 확인 및 보충 심화하기
Ⅳ. 읽기지도(읽기교육, 읽기학습)의 평가
1. 읽기 평가의 원리
2. 읽기 평가 방법
3. 평가 결과의 활용
Ⅴ. 읽기지도(읽기교육, 읽기학습)와 적용학습
1. 적용학습의 이론적 기반
2. 적용학습(과정중심
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효인성 자료의 활용으로 올바른 인성을 함양하도록 한다.
④ 교과와 관련하여 학습 주제에 따라 적합한 요소를 추출하여 지도한다.
⑤ 교과지도 시간, 특별 활동, 재량 활동, 아침 자습, 방과 후 시
참고문헌
◇ 경기도 교육청, 착한 마음 바른
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활동, 환경보전활동, 봉사활동 등)
(아)방학과제 (가정 실습, 효도 방학, 여름 방학, 겨울 방학)
(자)기타의 시간(명상의 시간, 생활지도 등)
나. 유형별 활용 방안
(1) 교과 관련 교재
도덕, 국어, 사회 등의 교과 학습에 보충 심화 학습의 보조
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