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활용하여 빅 레고 블록 끼우기를 시도한다. 눈과 손의 협응을 활용하여 레고 블록 끼우기를 성공한다. OO는 기분이 너무 좋으면 친구, 교사를 물려고 하고 할퀼 때가 있어서 주의가 필요하다. 혼자 조용히 집중해서 놀기를 원할 때가 있는데 친
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제 그만 빌려가라고 하며 거절하자 계속 옆에서 빌려 달라고 조른다.
만5세 관찰기록일지 2학기
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
친구들과 함께 탈춤의 영상을 본 후 “탈춤은 어깨랑
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수학습과의 관련짓기
동기유발
교수목표 제시 및 인지
교수목표를 명확하게 인지시킴
계획
공동계획 수립
교사와 학습자간에 문제해결의 공동계획
교수-학습활동의 순서를 명확하게 함
전개
교수-학습전개
※ 가장 중심적 활동분야
교수-학
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, 크기 측정에 대한 개념을 인지하고 실생활에 사용할 수 있으며 구분할 수 있다. 연산이나 학습적인 부분에 기회가 적어 정확한 판단은 어려우나 연령에 맞는 수준을 보이고 있으며 수학학습적인 부분의 학습을 늘리도록 지도해야겠다.
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교구(블록, 모래 놀이 등)를 제공해주고 아이가 다양한 방법으로 놀이
하도록 격려해준다.
5. 사물의 특성이나 현상을 진지하게 탐구하고 문제를 주어 적절한 방법으로 해결하는 학적인 자세에 대해 엄마가 먼저 모델을 보여 준다. 이는 아이
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특성
1. 인지적 특성
2. 신체적 특성
3. 사회적, 정서적 특성
4. 의사소통 특성
5. 실명의 사회학적 측면
Ⅳ. 시각장애아 교육
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 시각장애아동을 위한 특수교육적 중재
3. 교수 보조 도구의 선택과 수정
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제재곡의 리듬치기
T. 역할을 바꾸어 해 봅시다.
T. 다음 시간에는 주변에서 쉽게 구 할 수 있는 소품을 이용해 리듬 악기를 만들어 보겠습니다.
T. 각자 만들어볼 악기를 생각해 보 고 필요한 준비물을 챙겨 옵시 다.
T. 인사 굿 허이～
덩덩 /
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영재교육 담당교원 연수
2) 영재교육 담당교원 국외 연수
3) 영재교육 연구회 활동
5. 자료 개발
1) 영재교육 자료 개발
2) 영재교육대상자 판별도구
6. 영재교육기관 운영 실무 편람 제공
7. 영재교육홍보 자료 제공
?. 결론
참고문헌
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장씩 나누어준다. 조별로 토론하고 결과를 적게 한 후... 1. 단원 개요 및 목표 분석
2. 선수 하위기능 분석 및 출발점 행동 분석
3. 학습자 및 환경 분석
4. 성취 목표 진술
5. 평가도구 개발
6. 수업지도안
7. 매체 선정 및 활용
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제목:발차기 대장
동화책
16:30-
17:00
간식과 자유놀이지도
*간식 준비를 돕는다.
*간식을 먹은 후 자유선택놀이 시간
놀이기구
블록
책
빵,음료
17:00-
17:30
종일반 하원지도 및 하원
*양치, 얼굴을 씻기며. 의복과 가방을 모 두 챙겨 셔 틀 버스에
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