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활용 속도와 가속도
- 시간 : 30분
- 학습준비물 : 교사 - 교과서, 학습지도안, 프리젠테이션 도구
학생 - 교과서, 노트, 필기구.
2. 학습목표 :
1. 도함수를 속도와 가속도에 관한 문제에 활용할 수 있다.
2. 도함수를 이용하여 수직선 위를 움직
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제, 새교실 특별부록1, 서울 : 대한 교육연합회
박영목 외(1997), 국어과 교수학습방법탐구, 서울 : 교학사
박정도(1999), 한문과 교수 학습 방법론, 박이정
신택균(1990), 수학과 학습지도의 개선, 경상북도초등수학교육연구회 연수시 주제특강
이
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수학적 안목을 갖게 하는 동시에 응용 가능한 수학을 개발하고자 한 그의 수학교육이념은 학생들에게 수학적인 안목을 갖고 현상을 보는 이론적 삶의 자세를 길러주는 동시에 학교수학이 생활 및 과학의 도구로서 실제적 유용성을 갖도록 교
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수학 학습 지도 방법에는 두 가지 있는데 하나는 경험적인 문제 해결의 이면에 있는 추상적인 성질을 발견하게 하는 방법이고 아른 하나는 수학 자체를 직접 다루는 방법이다. 발견이란 발견의 산물로서 정의하기 보다 활동과정으로 정의하
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수학교육기 조기에 기하화 되어야 한다는 입장에서 기하학적 사고 방법에 보다 심원한 기초를 놓으려 한 것으로 생각된다. 그러나 프로이덴탈도 지적하고 있듯이 이러한 지도방법이 실제로 어느 수준에서 적합하며 어느 정도까지 전개될 수
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제의 해결에 있어서도 그에 알맞는 ‘막연한 전체’로부터 출발함으로써 아동의 자주적인 분석활동을 자극하고 그 이후의 학습황동에 목적을 부여하여 결과적으로 학습성과가 ‘확립된 전체’로서 자각되도록 하여야 할 것이다.
수학교육
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패턴화, 그리고 형식화와 내용화의 거듭된 교대로 표현되는 수학적 사고의 특성을 골격으로 하여 수학의 과정적 측면을 강조한 학습수준이론으로 관련 제 연구 결과 대체로 그 타당성이 입증되어 수학 교육과정 개발에 이용되어 왔다.
Van Hiel
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수학 학습-지도 원리와 방법
. 수학 교육학 개론
. 수학과 학습지도와 평가론
우정호 지음
김응대, 박한식, 우정호 공저
강옥기 지음
서울대교출판부
서울대교출판부
경문사
2000년
년
2000년
.http://www.moe.go.kr/
.http://www.edunet4u.net/top.html
교육부
에
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수학사
3. 문화, 문명에 대한 수학
4. 역사 발생적 원리
4장. 수학 문제 해결 교육.
1. 문제해결 교육 운동
2. 수학적 발견술 연구의 역사
3. Polya의 문제해결 교육론
4. 문제해결 교육론의 심리학적 배경
5. 사고 패턴의 중요성.
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수학과교육의 학습평가
1. 평가의 원칙
2. 수학과 학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조하여 평가한다
Ⅲ. 과학과교육의 학습평가
1. 평가 영역
2. 평가 방법
3. 평가 도구 개발
4. 평가 결과의 활용
Ⅳ. 사회과교육의 학습평
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