|
다는 것을 알게 되었습니다.
S2. 컴퍼스를 사용하는 것이 힘들었습니다.
▣ 수준별 과제 하기
2‘
※ 시간이 모자랄 때는 숙제로 제시
【활동3】 원으로 모양 만들기
순서
① 모둠장이 나와서 조건카드를 뽑는다.
② 카드에 적힌 조건에 맞는
|
|
|
나눗셈식으로 나타내는지 평가한다.
4 문제를 모두 식으로 나타낼 수 있다.
상
2～3문제를 식으로 나타낼 수 있다.
중
1문제 이하를 식으로 나타낼 수 있다.
하 ( 수학 )과 교수 ․ 학습 계획안
￭ 판서 계획
￭ 평가 계획
|
|
|
수학 익힘책 78~79쪽을 풀도록 합니다.
T: 다음 시간에는 들이의 어림, 합과 차를 배우도록 하겠습니다.
Ss: L와 mL를 배웠습니다.
Ss: 1000mL입니다.
12‘
★ 수학 익힘책
※ 아이들이 수학 익힘책을 풀 때, 교사가 돌아다니며 L와 mL의 개념을 헷갈려
|
|
|
다. 우리 곱셈을 배울 때 같은 수의 더하기가 곱셈으로 나타내어지는 것과 같이, 같은 수 빼기는 나눗셈으로 나타내어 진다
즉
3+3+3+3+3=15 3 5=15
15-3-3-3-3-3=0 15 3=5
3)꽃 12송이를 한 사람에게 3송이씩 나누어 주면 모두 몇 사람에게 줄 수 있나요?
|
|
|
방법 찾기(형식화)
단원 : 4. 곱셈
2
4
×
4
1
6
--- 4×4
8
0
--- 20×4
9
6
1
2
4
×
4
6
1
2
4
×
4
9
6 1. 단원명 : 3-1-4. 곱셈
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 목표
4. 단원 지도시 유의 사항
5. 발전 계통
6. 단원 전개 계획
7. 수학과 교수?학습 과정안(본시)
|
|
|
3학년 1반
(남: 21,여: 16,계: 37명)
수 업 자
교생 김태훈
지도교사
남경수 선생님
교과
수학
단원 (차시)
4. 나눗셈 (4/6)
교 재
교 과 서 : 62쪽
수학 익힘책 : 59~60쪽
본시주제
나눗셈의 검산
수업모형
원리 탐구 학습 모형
학습목표
나머지가 있는
|
|
|
체를 6묶음으로 나눠서 그중에 1묶음이요.
조작활동에 의한 사고 과정 명료화 2
(부분의 양을 전체의 양과 비교, 분수로 나타내기)
T; 바둑돌 24개를 꺼내세요.
그 중에 9개는 전체의 얼마인가요?
(아동 - 조작 활동한다)
(유도발문 ; 몇 개 씩 묶
|
|
|
,와 같이 분자가 분모와 작거나 큰 분수
;가분수
활동2
(93쪽 내용 참조)
패턴블록 정육각형, 등변사다리꼴 나눠줌
T; 노란색 블럭(정육각형)은 떡 1덩이입니다. 그럼 빨간색 블록 (등변사다리꼴)은 몇 덩이 일까요?
-1/2 덩이요
T; 엄마께서 떡 2덩
|
|
|
4학년 수학 지도안
교 과
수학
장 소
교사
단 원
6.분 수
차 시
4/7
제 재
분수의 크기 비교
본시목표
분모가 같은 가분수와 대분수의 크기를 비교할 수 있다.
수업모형
문제 해결 학습
교수학습
자 료
수학익힘책,카드, 골든벨 판,
보드마카펜
학
|
|
|
분수와 소수의 혼합 계산
▷1+0.4×÷ 0.5를 계산하는 방법 알기
T: 다음과 같은 식에서는 무엇을 가장 먼저 계산해야합니까?
T: 순서에 유의하면서 문제를 풀어보도록 합니다. 소수로도 계산을 해보고 분수로도 계산을 해보도록 합니다.
▷수학
|
|
메뉴펼치기
