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교육행정청의 독립으로 오해되어 왔다는 점이다. 교육행정청이 분리독립됨으로써 자체 조세권이 없는 교육자치기관으로서는 중앙의 재정에 의지해야 하는데 현실적으로 어려운 점이 많다. 그렇다고 목적세인 교육세율이나 지방교육재정교
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행정과 달리 효율성을 기준으로 판단 할 수 없는 부분도 있고 교육영역에서는 장기적인 관점에서 전문적 경험의 소중한 가치가 자주적으로 확립되어야 할 부분도 있기 때문이다. 외국의 경우 지방자치단체가 이러한 교육 문제의 특수성을 고
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교육자치제의 주요 문제점과 그 개선책,” 교육개혁위원회주최 「정책토론회」
주제 논문, 1995.
오영애, “우리나라 교육자치제도에 관한 연구,”배재대학교 국제통상대학 논문집, 2003.
이기우, “교육자치와 학교자치 및 지방교육행정제도,
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지방교육재정양여금을 늘리며, 지방자치단체의 일반회계로부터의 전입금의 확충과 학교부지의 확보 및 제공 같은 방안이 있는데, 이를 위해 지방자치단체의 교육비 부담 책임 한계를 법제화할 필요가 있다.
다섯 번째는 지방교육행정기관의
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지방교육재정양여금을 늘리며, 지방자치단체의 일반회계로부터의 전입금의 확충과 학교부지의 확보 및 제공 같은 방안이 있는데, 이를 위해 지방자치단체의 교육비 부담 책임 한계를 법제화할 필요가 있다.
다섯 번째는 지방교육행정기관의
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educational transformation\". The School Administrator. 1(52). 8-15.
Simmons, C. P. (1996). \"School-based management : A study of Principals\' and teachers\' perceptions in selected Southern States\". Ph. D. Dissertation, University of Alabama at Birmingham. 1. 지방교육자치제와 교육과정의 지역
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지방교육자치단체에서 결정하도록 하고 있다. 그러므로, 지방교육재정교부금
교부방법을 현행 사업별 교부방식을 폐지하고 총액교부방식으로 변화시켜 서울지역을 포
함한 각 지역의 실정에 맞는 교육행정을 펼치려는 지방교육자치의 목적
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자치 정신에 입각하여 먼저 기초단위에서 우선 처리할 수 있는 권한으로 부여하는 것이 바람직할 것이다.
VI. 제언
이 연구는 이미 여러 번 언급한 바와 같이 교육자치를 기초단위로 확대한다는 가정 하에 전체 지방교육자치제도의 재구조화
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교육예산 규모가 커지면서 그에 상응하는 비율로 교육행정비 및 사업비가 증가된 것으로 볼 수 있다. 특히 최근들어 초등학교비나 중등학교비보다는 더 탄력적인 측면을 보이고 있는데 이는 지방교육자치제의 실시로 인해 행정규모가 확대
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교육위원과 교육감을 선출하도록 제도를 개편하였는바 이를 통해 교육위원 및 교육감 선거인단의 대표성 문제는 어느 정도 해결되었다고 할 수 있다. 그러나 아직도 주민들이 납부하는 교육비의 대부분(90%)은 중앙정부와 지방자치단체에 세
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