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지방교육자치제의 실시로 인해 행정규모가 확대되고 사업내용이 다양화되면서 교육행정 및 사업비에 대한 수요가 늘었기 때문으로 보여진다. 또한 부산시 교육청이 정책으로 행정·사업비에 보다 많은 투자를 하고 있음을 나타내는 것이라
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교육부문, 교육학자와 행정학자의 입장의 차이가 세력간의 대립 양상을 띠어 왔다. 이에 따라 앞에서 살펴본 것처럼 일부 제도의 변화가 이루어졌지만 교육자치제도의 전반적인 개혁과 활성화에 이르지 못하고 있다. 지난 4월 지방이양추진
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지방교육재정교부금, 지방교육 양여금 및 당해 지방자치단체의 일반 회계로부터의 전입금, 기타 교육·학예에 속하는 수입으로 충당하되 당해 지방자치단체의 교육비 특별 회계로 따로 관리
제 4 절. 교육행정 조직의 문제와 과제
(1) 교육인
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지방교육자치제가 시·도 단위에 교육·학예에 관한 중요사항을 심의·의결하기 위하여 교육위원회를 두고, 집행기관으로서 교육청에 교육감을 두고 있다.
교육감의 학예·교육에 관한 관장 사무의 일부를 분장하기 위하여 하급 교육행정 기
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조직 및 운영 등에 관한 사항을 규정함으로써 지방교육의 발전에 이바지함을 목적으로 한다.
1) 교육자치제도를 특징으로 한다.
(1) 기본정신 : 교육의 자주성전문성정치적 중립성 및 지역의 특수성
(2) 기본원리
2) 시도 단위 교육위원회와 교
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교육위원과 교육감의 자격요건이 문제이다. (교육감의 경력에 대한 강화필요-교육의 독자성과 전문성 및 교육의 전문적 관리에 충실하기 위해) 5장 교육행정 조직의 실제
1절 교육행정 조직의 개념
2절 중앙의 교육 행정
3절 지방의 교육
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교육재정은 효율적으로 배분되어야 한다. 교육재정의 배분은 정부변인과 지방의 재정 상태, 인구 및 사회적 변인, 정치 행정적 변인을 고려하여 합리적이고 효율적인 배분이 필요하다.
교육개혁의 방안으로 지역교육청의 평가를 통한 차등
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지역중심체 사회교육관 지정운영사항이 포함되었다.
「평생교육진흥원 설치운영계획」에서는 중앙사회교육원과 지방사회교육원으로 기구를 분리하여 교육행정연수원을 확대 개편하여 중앙의 평생교육진흥원을 신설하고, 시도별로는 기존
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교육부-지자체-지방교육청-지역교육위원회의 유기적 협력체제 구축
교육정책의 경우 교육부가 교육인적자원부로 승격되면서 국가정책 내에서 그 비중이 과거에 비해 늘어난 것은 사실이나, 내용적인 면에서는 여전히 20세기형의 틀에 머물
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지방의회의 분과위원회로서의 교육위원회는 지방의회 의원 및 교육경험이 있거나 지역교육에 대해 충분한 이해를 가진 위원으로 구성되어 교육에 관한 실질적인 결정과 집행을 담당한다. 교육위원회는 교육장과 교육청을 두어 교육행정의
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