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대, 벤처기업을 중심으로 한 창업 활동 지원 등이 있다.
이 필요하다.
그리고 평생교육기회의 활성화 및 효율화를 위한 체제를 구축하고, 지식기반사회에 대응하여 언제, 어디서나, 모든 사람들이 원하는 교육을 자유롭게 학습할 수 있는 열린
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교육이 안고 있는 위기의 현실을 해결하고자 새로운 교육의 가능성을 탐색하고자 하는데 있다.
다. 갈등주의 교육사회학 패러다임에 대한 비판
갈등주의에서는 교육의 목표를 인간성 회복에 두고 현행의 학교교육의 체제, 교육과정, 학교교
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지식·정보사회학: 이론과 실제. 서울: 서울대학교출판부.
엄태동 (1998). 교육적 인식론 탐구. 서울: 교육과학사.
이귀윤 (1996). 교육과정 연구: 과제와 전망. 서울: 교육과학사.
이돈희 외 (1999). 지식기반사회와 교육. 서울: 교육부.(14-17)
이은봉 (
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교육과정의 목적이 처음부터 학습자의 능력과 적성에 적합한 교육을 통한 창의적 능력의 함양에 있는 것이라면, 학교에서 가르치고 있는 지식의 문제에 보다 중점을 두고 그 방안이 모색될 필요가 있다. 따라서 보다 발전적인 학교 교육과정
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교육실천이 이미 평화교육적 성격을 띠고 있다고 할 것이며, 각 종단에서 운영하는 대안학교들 역시 ‘뜻’에 기초한 자립의 기반을 이미 굳건히 세웠다고 할 수 있다. 이런 학교들은 그 ‘뜻’과, 그 ‘뜻’을 실현하는 과정이 ‘진선진미’
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