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교육격차해소를 위한 사회복지사의 역할 : 교육복지투자우선지역 지원 사업을 중심으로, 한국학교사회복지학회 학교사회복지학회지 제17호, pp.29-50
* 이지혜(2011), 교육 복지실의 의미에 드러난 지역사회교육전문가의 역할, 한국학교사회복
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것인데, 학교 체계 내에 새롭게 구성되기 시작한 역할수행이기 때문에 기존에 쌓아놓은 역할 수행에 대한 기대치가 없음으로 인하여 새롭게 정체성을 확립해가면서 만들어가야 할 과제를 안고 있는 것이다.
지역사회교육전문가는 “학교 내
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지역사회교육전문가는 프로그램 운영이외에 대상학생들의 사례관리라는 중요한 업무가 주어진다. 여기서 사례관리란 학교에서 문제가 된다거나 학교에서 행동이 발견되는 경우에는 가정방문을 하여 개별적으로 학생 한명 한명에게 관심을
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지역사회교육전문가는 프로그램 운영이외에 대상학생들의 사례관리라는 중요한 업무가 주어진다. 여기서 사례관리란 학교에서 문제가 된다거나 학교에서 행동이 발견되는 경우에는 가정방문을 하여 개별적으로 학생 한명 한명에게 관심을
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사회적 어려움을 겪을 수 있습니다. 이를 위해 우리나라는 일부 학교에 교육복지사(지역사회교육전문가)나 학교사회복지사를 배치하여 이러한 어려움을 해결하려고 노력하고 있습니다. 그러나 이러한 배치가 모든 학교에 이루어져야 하는지
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각된다. 교육복지우선지원사업의 주된 인력인 프로젝트조정자, 지역사회전문가의 자격 및 선발기준은 매우 모호하다. 뿐만 아니라 체계적인 역할분담이나 업무규정이 없어 사업에 상당한 혼란과 어려움을 겪고 있다. 학생들에게는 전문적이
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사회사업에 있어서 가장 큰 문제는 아무래도 ‘인식’이 아닐까 싶다. 학교가, 정부가, 그리고 지역사회가 바라보는 지역사회교육전문가에 대한 시선은 아직까지 애매하다. 모두가 그것의 중요성을 느끼기는 하지만, 그것에 대한 ‘인식’이
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지역사회교육전문가란?
2. 지역사회교육전문가 자격요건
Ⅱ. 본론
1. 군산중학교 현황
..
2. 군산중학교 주요사업 소개 및 현황
1) 군산중학교 주요사업 소개
2) 군산중학교 주요사업 현황
3. 군산중학교 지역사회전문가 인터
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교육에도 긍정적인 영향을 미치게 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 정영림, 교육복지투자우선지역 지원사업의 네트워크 활동에 관한 연구 : 지역사회교육전문가의 활동을 중심으로, 서울여대 대학원, 2007.
2. 송경은, 지역사회교육전문가의 직무특
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교육복지사업 운영 지원 프로그램 】
가. 사업목적
교육복지사업의 효율적 추진을 위한 교육복지실 마련, 각종 운영비지원
지역사회교육전문가 활동 기반 마련 및 지역연계사업 추진
나. 기대효과
교육복지실 신설을 통한 학생들의 이용
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