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장애인복지정책」, (한국장애인재활협회, 1997) [목차]
<<우리나라의 장애 정의,분류>>
1) 지체장애인
2) 뇌병변장애인
3) 시각장애인
4) 청각장애인
5) 언어장애인
6) 안면장애
7) 신장장애인
8) 심장장애인
9) 간 기능장애
10) 호흡기장
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장애의 정의
지적장애의 분류
지적장애의 원인
지적장애의 특성
지적 장애 선별 체크리스트
지적장애의 출현률 및 재현률
지적 장애인의 직업재활 실태
직업 재활의 실태 및 문제점
직업재활정책의 과제
향후 정책개선 방향
정신장
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통제력 결핍
⑸비인습성
3. 기출문제
16장 이상행동의 분류와 평가 ……………………………………………
1. 분류 및 진단
-이상행동의 분류
-이상행동의 진단
2. 평가
-임상적 면접
-심리검사
-관찰
3. 기출문제
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아동이 더 높았다고 밝히고 있다.
Goodman, Gottlieb & Budoff(1973)의 연구에서도 교육가능급 정신지체아의 자아개념도 통합교육보다 특수교육 반에 있는 경우에 더 긍정적이었다는 연구들을 보여주고 있다.
일반학급에서의 통합교육은 장애아의 독
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정신지체
I. 정신지체의 정의
II. 정신지체의 분류
III. 정신지체아의 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 언어발달
3. 기억발달
4. 주의집중
5. 동기의 개념
6. 사회성 발달
IV. 정신지체아를 위한 중재
1. 심리치료적 중재
2. 환경촉진
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정신지체의 정의
2. 정신지체 정의의 내용에 대한 4가지 필수적인 가정
3. 새로운 정의의 의의
4. 정신지체 교육 역사
5. 정신지체의 분류
6. 정신지체의 원인
7. 정신지체아의 개체·동기유발적 특성
8. 정신지체아의 특성
9. 정
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정신지체아는 학령기전에 조기 특수교육이 필요하며, 학령기가 되면 장애정도에 따라 일반 초등학교의 특수학급 또는 특수학교에서 교육을 받아야 한다. 교육내용을 수준별로 볼 때 감각운동을 주로 학령 전 조기 교육프로그램, 개념형성을
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* 참고문헌
- 총체적 언어교육 프로그램 적용이 정신지체아의 읽기능력에 미치는 효과
(정정희 저, 인제대학교교육대학원 특수교육 전공 석사학위논문 2002.8) 1. 총체적 언어교육의 개념
2. 총체적 언어교육 방법의 효과
3. 참고문헌
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정신지체아동의 적응행동에 미치는 영향, 석사학위논문, 공주대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 게임(게임놀이)의 개념
Ⅲ. 놀이치료(게임놀이치료)의 역사
Ⅳ. 놀이치료(게임놀이치료)의 필요성
Ⅴ. 놀이치료(게임놀이치료)의 사례
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개념…………………………………………(3)
특수체육의 발전 과정 …………………………………(4)
특수체육의 역할…………………………………………(4)
장애인의 영역별 특성과 관련 체육프로그램 ………(5)
정신지체…………………
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