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장애인 복지의 이론과 실제, p89, p39
*통계청, 『한국통계월보』, 2000. 12 Ⅰ장애인 가족의 부담감 개념
1) 장애인 가족의 정의
2) 장애인 가족과 부담감
3) 가족돌봄자의 역할
Ⅱ부담감에 미치는 요인
1) 가족간병의 문제
2) 심리
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아동의 핸디캡을 있는 대로 인정하고, 진로 및 교육의 방향을 다른 쪽으로 바꿔보는 것도 고려되어야 한다. 공부를 못한다고 해서 모두 정신지체아는 아니다. 그러므로 아이가 학습장애인지 아니면 학습 지진인지를 정확히 판단해야 한다. 만
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아동에게 타인을 배려하는 태도를 길러 준다
4. 협동학습은 문제를 해결하거나 의사 결정하는 능력을 길러 준다
5. 협동학습은 아동에게 많은 사회적 상호작용을 경험하게 한다
6. 협동학습은 아동에게 지적 모험을 할 수 있는 기회를 제공
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정립 및 의복, 일, 그리고 느낌 등과 관련된 역할 구분, 수음 등이 있다.
이상에서 살펴본 것과 같이 정신지체 학생의 성교육을 위해 지도 교사는 다음과 같은 점에 유의해야 한다.
첫째, 지도교사가 성에 대한 올바른 가치관과 정확한 지식을
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론이든 모두 장,단점을 지니고 있어서 어느 한 이론이 옳고 나쁘다고는 할 수 없었다. 그래서 개인적으로 정신지체 아동의 특성을 설명하려는 이론에 대해 완전히 궁금증을 해소하지는 못했지만, 발달이론과 결함이론 모두를 적용시켜야 정
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신지체아의 특성임을 고려하면 더욱 뚜렷해진다.
(4) 학업성취도
정신지체아, 뇌성마비, 심한 정서장애로 인한 언어장애유아가 아니더라도 이들은 정상유아에 비해 학업성취도가 뒤떨어진다. 언어장애라는 것 자체가 정상유아를 위한 교육
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, 이들을 위한 바람직한 생활지도가 체계적이고 구체적인 방법과 내용이 이루어져야 되겠다. Ⅰ. 서론
1. 특수교육의 정의
2. 특수교육의 목적
Ⅱ. 본론
1. 특수교사의 정의
2. 특수교사의 역할
3. 특수교육교사의 자질
Ⅲ. 결론
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정신지체(정신지체장애)의 예방방법
1. 1차 예방
원인이 나타나기 이전에 치료하는 것.
2. 2차 예방
원인이 발견되는 즉시 조기 중재교육과 의학적 치료.
3. 3차 예방
현재의 장애가 악화되지 않도록 특수교육, 물리치료 등 실시.
Ⅶ. 정신지체(정
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장애
- 발달적 측변, 행동적 측면이 매우 지체
- 교수는 주의 깊게 체계적, 구체적으로 실행되어야 함. 1. 시각장애아동의 정의 원인 특성
2. 청각장애아의 정의 원인 특성
3. 정신지체아의 정의 원인 특성
4. 정서행동자애아의 정의 원
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교육 개발원
2. 이화여대 인간발달연구소
3. 정원식
4. 이상로
5. 황정규
6. 박병량 외
Ⅲ. 학습부진아의 특성과 원인
1. 학습 부진아의 특성
1) 지적인면
2) 정의적인면
2. 학습 부진아의 원인
1) 가정 환경 요인
2) 학교 환경 요인
3) 인
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