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지적장애 유아는 스스로의 한계를 극복하고, 사회에서 독립적인 존재로 살아갈 수 있는 기회를 갖게 된다. 따라서, 이들의 특수교육적 지원은 단순히 학교에 한정된 것이 아니라, 가정과 지역사회의 전반적인 협력 체계가 필요하다. 교육은
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장애에 대한 태도를 빼 놓을 수 없다.
넷째, 일반 교사들의 장애 학생에 대한 태도도 통합 교육의 성공 여부에 큰 영향을 미친다.
(5) 여러 가지 해결방안
1) 법으로 장애인 입학을 의무화 : 현재 특수교육법에서는 장애인이 일반학교에 입학 시,
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장애를 제거하여 사회에 복귀시키는데에 그 목적을 두며, 신체장애의 발생 초기부터 의료적, 직업적, 교육적, 사회심리적 개입과정을 통하여 서비스 대상자에 따라 개별화되고, 전문직간의 님워크에 의한 통합화한 서비스와 장애자 가족 및
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지적되어졌던 많은 문제점들에 대한 개선점이 법률로서 신설되었고 현행 법안에 비해 임의조항이 아닌 강제조항도 많아진 편이다. 분명한 사실은 영유아보육법 역시 많은 사회법들과 마찬가지로 점점 발전되어 왔다는 점이다. 앞으로도 권
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장애
I. 정의
II. 원인
1. 신체적 요인
2. 상황적 요인
3. 환경적 요인
III. 특성
1. 지적 특성
2. 사회-정서적 특성
IV. 진단평가
1. 의학적 진단
2. 청력검사
3. 심리검사
4. 언어평가
V. 의사소통장애아 교육방법 및 교수전략
지적자폐성장애교육, 특수교육지장애, 장애아동의조사, 지적자폐성장애교육 특수교육지장애, 지적장애, 자폐성장애, 시각장애, 청각장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심,
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