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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 A. 정신지체(지적장애)의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가방법
I. 개념
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교육의 경우 우리나라에서 추정되는 장애 대상자 약 3만 9천명 중 수혜 인원은 1천 6백 여명(99년 한국조기교육 연합회 조사)으로 전체의 4.1%에 불과하다.
부록
1. 정신지체아 그림 표현의 특성
정신지체아들은 일반 아동과 같은 발달 패턴을 보
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지나쳐 버리기 쉬운 작은 일들을 우리가 얼마나 성실히 수행하느냐에 따라 특수교육을 받는 아동의 서비스의 질도 달라지게 될 것이다. Ⅰ. 진단평가의 정의
Ⅱ. 진단평가를 하는 목적
Ⅲ. 무엇을 진단평가 하는가?
Ⅳ. 진단평가
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신지체아의 학습특성
(1) 주의집중
정신지체아들은 주의집중의 세 가지 구성 요소인 주의집중 지속시간, 주의집중의 범위와 초점, 그리고 선택적 주의집중에 심한 어려움을 가진다.
(2) 중재전략
주어진 투입정보를 나중에 재생하기 위해 조직
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정신지체는 빈곤에 의해 야기된다는 주장과 함께 유전이나 염색체 이상은 정신지체의 원인으로 5%미만인 것으로 간주되었다.
Ⅲ. 정신지체아의 진단기준
1. DSM-Ⅳ 정신지체의 진단 기준
진단기준
특성
A
심하게 평균 수준 이하인 지적 기능 :
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지 존재한다. 아주 초기의 적절한 조치는 아동 발달의 장애를 줄일 수 있다.
정신지체아동의 경우에는 다양한 심리적 문제 뿐만 아니라 시지각발달장애가 있어서 특히 미술치료에서는 지작을 초래하게 됨으로 먼저 아동의 시지각 특성과 정
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지 않고, 주의 사람에게 의존하거나 회피하거나 할 수 없으며 포기하는 경우가 많이 나타난다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논해 보았다. 사회성
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통한 음악치료기법
6. 배경음악을 활용한 기법
III. 음악치료의 실제(정신지체아를 위한 음악치료)
1. 정신지체아가 가지는 공통적인 결핍행동
2. 정신지체아동의 음악치료 시 유의점
3. 중증 정신지체 음악치료 사례
* 참고문헌
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교육마저도 망쳐 놓게 된다. 소아정신과의사는 특수교육프로그램과 밀접한 연계를 갖고 (치료교사, 특수교사와)상호정보교환을 통하여 자폐아의 기능향상에 기여하여야 한다.
7. 해결 과제
정신지체아동에 대한 예방과 교육, 치료는 개인적
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정신지체아의 교육 목표중의 하나인 생활기능과 직업기능의 습득을 위해서는 운동기능을 향상시킬 수 있는 학습을 중요시하여 강건한 체력을 가지도록 해야 한다. 이를 위해 레크레이션을 정신지체아의 행동특성과 심리적 기능에 알맞게 교
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