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교육
1990
지각
시지각발달검사(DTVP)
유아
∼초등1년
여광응
도서출판특수교육
1989
특수
이화-자페아동행동발달척도
자페아
정신지체아
기타장앵가
김태련, 박량규
도서출판 특수교육
1992
운동-
지각
지각-운동발달진단검사
3∼11세
발달지체아
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아동은 그만 흥미를 잃고 그 후에는 하려는 노력도 하지 않는다. 그러므로 적기에 적당한 일을 지도하는 것은 매우 중요하다.
②진보가 있을 때 격려와 칭찬
정신지체아는 정상적인 아동보다도 더 확실한 인정과 칭찬받기를 원한다. 그러므로
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지능검사
II. 웩슬러 지능검사
III. 카프만 지능검사
IV. 영아용 지능검사
1. 게젤의 발달척도
2. 베일리의 영아발달척도
D. 지능에 대한 쟁점
I. 지능의 안정도와 예언도
II. 유전과 환경
E. 범문화적 지능검사
F. 정신지체아와 우수
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지고 있는 유전인자를 보유하고 있다면 이 사실을 타인이 알 권리가 있는가 하는 것이다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명
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교육의 형태로 나타나고 있다. 동시에 사회복지정책과 관련하여 세계 각국은 장애아동에 대한 교육적 기대와 이해가 나날이 증대하고 있으며 나아가서는 국제적인 관심사로 대두되게 되었다. 예컨대, 1968년 정신지체아 국제연맹의 정신지체
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지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 #1 언어란?
A. 언어의 정의
B. 언어의 구성요소
I. 음운론
II.
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적인 기능중심 교육과정은 이 세 가지 모든 영역에 관한 생활중심 기능교육을 포함한다.
(나) 통합된 학교 환경 및 지역사회 중심의 서비스 제공
12세 이상의 장애아동들은 점진적으로 학교 밖의 지역사회에 위치한 직업 훈련 현장에서 보다
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지능은 경험을 통하여 새로운 과제를 다를 수 있고, 적절하고 중요한 정보에 주의를 기울이는 능력이다. 즉, 통찰적이고 창의적인 사고를 의미한다. 이 지능은 정규학교교육을 통해 길러지는 능력이 아니라 일상적 경험을 통해 습득되고 발달
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과 마찬가지로 장애아동 교육 현장 역시 예산 부족과 인력 부족이 고질적인 문제가 되었다. 실제로 불경기에 정부 재정을 긴축으로 운영하고자 할 때, 가장 먼저 삭감되는 예산은 사회복지 분야의 예산이다. 사회복지가 비록 과거에 비하여
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정신치료, 가족치료, 약물 치료 등의 방법을 강구해야 한다.
다섯째, 아동의 핸디캡을 있는 대로 인정하고, 진로 및 교육의 방향을 다른 쪽으로 바꿔보는 것도 고려되어야 한다.
공부를 못한다고 해서 모두 정신지체아는 아니다. 그러므로 아
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