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아의 유형별 개념
1. 한국 교육 개발원
2. 이화여대 인간발달연구소
3. 정원식
4. 이상로
5. 황정규
6. 박병량 외
Ⅲ. 학습부진아의 특성과 원인
1. 학습 부진아의 특성
1) 지적인면
2) 정의적인면
2. 학습 부진아의 원인
1) 가정 환경 요인
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지적장애아의 부적응행동 감소와 사회성 발달에 미치는 영향 : 사례연구를 중심으로, 동덕대학교 대학원 석사학위 논문.
김순연(2009), 집단미술치료를 통한 지적장애 아동의 사회성 향상에 관한 연구, 배재대학교 행정심리대학원 석사학위 논
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정신지체, 맹, 농, 지체부자유)에 정서장애, 언어장애를 추가하여 6개 영역으로 확대 양성한다. 조기교육을 질적으로 높이기 위해 특수학교 유치원 교사를 양성하는 기관을 설치 운영한다. 특수학급 수용대상은 경도장애아동이 많이 분포되어
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체로 삼았는 데 동 척도는 개인의 성장 또는 변화를 측정하고, 개인차를 측정하는 도구로 사용할 수 있고, 사회적으로 무력한 정신지체와 사회적으로 무력하지 않은 정신지체를 구별하는 도구로도 사용할 수 있고, 생활 지도와 아 . 검사
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장애 아동을 위해 특별히 고안한 차를 구입하는 것이 어렵다. 정기적으로 아동들은 통학을 해야하는데 운전사가 아프거나 갑자기 그만 두거나 아니면 버스가 고장나거나 교통 지체로 시간을 보장받기 어렵다.
Ⅸ. 결론
자폐성 아동은 정상적
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6세 이후에도 계속 성장하고 있다.
지체의 정도가 가벼운 아동일 수록 발달기간이 오래 지속된다.
2. 지글러의 모델
정신지체아동의 발달은 정상아동과 유사한 발달단계를 거친다.
장애에 따라서 그 상한선이 결정되나 많은 면에서 정상과 같
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아동 잘 아는 사람과의 면접으로
Ⅶ. 정신지체(정신지체장애)와 정신질환의 차이
정 신 지 체
일생동안 지속된다.
출생기, 유아기에 발생된다.
(주로 학령기에 인식된다)
지적발달이 느린 것이 특징이다.
교육과 치료를 통해 다뤄진다.
정
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정신지체(정신지체장애)의 진단기준
(1) 심하게 평균 수준의 이하인 지적 기능
개별적으로 실시된 지능 검사에서 70이하의 지능 지수(유아의 경우는, 지적 기능이 유의하게 평균 이하라는 임상적 판단)
(2) 다음 항목 가운데 적어도 두 가지 항
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학생의 개인적인 요구와 약점을 보완할 수 있는 교육적 계획과 치료 계획을 수립하는 것이다. 한편 학습장애를 가진 아이를 교육하는 과정에서 부모는 많은 좌절을 경험하기 쉽다. 특히 정신 지체를 가지지 않은 아동이 특정 영역의 학습에만
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학생의 개인적인 요구와 약점을 보완할 수 있는 교육적 계획과 치료 계획을 수립하는 것이다. 한편 학습장애를 가진 아이를 교육하는 과정에서 부모는 많은 좌절을 경험하기 쉽다. 특히 정신 지체를 가지지 않은 아동이 특정 영역의 학습에만
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