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특성없음
파악안됨
기 타
전체
계
663
10.2
122
1.9
631
9.7
379
5.8
108
1.7
1,166
17.9
838
12.9
485
7.4
328
5.0
305
4.7
643
9.9
363
5.6
96
1.5
35
0.5
38
0.6
202
3.1
105
1.6
6,507
(100.0)
(6)아동학대 유형
학대 유형
사 례 수
신 체
1,039 (28.4)
정 서
961 (26.3)
성
119 ( 3.2)
방 임
1,329 (3
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아이들은 이러한 본 모습을 고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교폭력의 개념
Ⅲ. 청소년의 정서적 배경과 학교폭력을 설명하는 이론
Ⅳ. 집단따돌림의 개념과 원인
Ⅴ . 집단 따돌림 프로그램 및 서비스와 그에 따른 예상 결과
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 참고문
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아동 1>은 만 8세 4개월의 3학년 남아로 아동용 웩슬러 지능검사 결과 전체 지능 85로 \'평균하\'수준에 속해 있다. 문제해결력 검사는 평균에서 -1표준편차 떨어진 위치를 나타내고 있다. 지적 잠재력은 IQ 100이상의 수준으로도 발달 가능한 잠
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장애의 개념
2) 언어장애의 진단
2. 언어치료
1) 조음 장애
2) 음성 장애
3) 말더듬이
4) 언어 발달 지체
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 언어장애란.hwp
2. 언어장애와 치료.hwp
3. 언어장애의 원인.hwp
4. 서
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생활주기표
5) 기타 사정 척도들
6) 정신상태 검사
7) 심리학적 검사의 의뢰
8) 정신장애의 진단과 매뉴얼(DSM-Ⅳ)
9) 기타 보호와 통제를 필요로 하는 클라이언트의 사정
10) ‘환경 속의 개인’ 분류체계(PIE)
참고 자료
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장애아와 비장애아의 교류기회를 확대하고자 하는 특수교의 한 형태이다. 이때까지 장애인의 교육은 일반교육에서 분리하여 장애아를 특수한 대상으로 취급하려는 경향이 있었고 이에 대한 비판적인 반성과 함께 많은 학부모들이 아동을 특
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지적 특성
1) 지능
2) 인지수준
3) 인지양식
3. 인지기능 발달의 이론
1) piaget이론
2) Case의 이론
3) Vygotsky의 인지발달이론
4. 인지발달이론의 교육적 시사점
1) Piaget이론의 교육적시사점
2) Case이론의 교육적시사점
3) Vygotsky이론의 교육
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아동학대와 같은 어머니문제가 불안정한 애착과 높은 상관관계 있음. 조산과 심각한 신체장애에 기이한 발달지체 및 심리적 장애와 같은 아동문제는 정상적 표본과 유사한 비율의 애착안정성과 불안정성 나타냄으로써 애착의 질적특성에 거
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체계위기개입
4) 생태계위기개입
6. 위기개입의 대상과 목표
1) 위기개입의 대상
2) 위기개입의 목표(Rapoport에 의한 위기개입)
7. 위기개입 실천
1) 위기개입의 목적과 개입원칙
2) 개입과정
Ⅲ. 사례 : 아동학대 신고(1391) 접수에 따른 개
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지적 조직화와 적응
○ 인지발달의 단계
1) 감각 운동기 (Sensorimotor Period, 0-2세)
2) 전 조작기(Preoperational period, 2-7세)
3) 구체적 조작기(concrete operational period, 7 ～ 11세)
4) 형식적 조작기(formal operational period, 11세 이후)
○ 신피아제
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