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아에게 애정의 손길로 1일 3-4회 정도 치료에 임해야 한다.
≪참고문헌≫
물리치료학개론 (배성수외, 대학서림)
영아기의 뇌성운동장애 (보이타지음, 일조각)
http://www.kbobath.com/
http://bhwang.hihome.com/
http://kpta.co.kr
http://www.pnf.or.kr/ < 목 록
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아의 심리
제 14장 청각장애아의 심리
제 15장 정신지체아의 심리
제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
제 17장 다운증아의 변별학습
제 18장 지체부자유아의 심리
제 19장 정
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아니다.
특히 Hertshorne과 May(1929)에 의해 처음 시도된 인물 추정법은 문자 이해가 되어야 하므로 정신지체아에게는 적용하기가 어렵다. 평정척도, 검목표(check list)등을 사용하여 사회 정서적 적응을 많아 측정하고는 있지만 이러한 측정도구의
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훈련
1) 언어발달지체아의 교정훈련
2) 조음장애 교정훈련
3) 뇌성마비로 인한 언어장애의 교정훈련
4) 정서장애로 인한 언어장애의 교정훈련
5) 말더듬 교정 훈련
6) 발성 장애 교정 훈련
7) 구개열장애아의 교정 훈련
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아 울프와 시그문트 프로이트 등이 대표적인 인물이다.
(2) 지능 검사
① Binet의 지능 검사
Binet은 정신지체아를 구별해 내는 지능검사법을 고안하는 임무를 수행하게 되었는데, 이를 위하여 정신연령(MA)라는 개념을 구성해냈다. Binet의 지능검
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지체아 생활중심진로교육 프로그램. 도서출판 : 동아출판사.
Brolin, D. E.(1982). \"Life-centered Career Education for Exceptional Children\", Focus on Exceptional Children. 14(7). 1-15.
Clark, G. M., & White, W. J.(1980). Career Education for the Handicapped : Current perspectives for teachers. Bo
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지체부자유아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중복장애의 특징
Ⅲ. 중복장애의 교육과정
Ⅳ. 중복장애의 자조능력
1. 자조능력의 개발
2. 자조 능력 프로그램의 구성
1) 발달지체아의 교육과정 구성요소와 행동 특성
2) 프로그램 개발의 기
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아 돌아오는 놀이
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다함께 노래를
음악자료
그림자료
아는 노래(기습곡), 좋아하는 신청곡을 다함께 부르면서 다양한 지시(동작모방, 노래 등)에 따르는 놀이
Ⅸ. 향후 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 적용 과제
주의 집중 시간
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지체아에게 언어를 지도할 때는 아동이 사용하는 언어의 음운, 형태, 구문, 의미, 화용적 특성을 파악하고, 가능한 한 구어를 활용할 수 있도록 지도해야 한다.
특히, 신체적인 장애에 의해 언어장애가 수반된 경우(예를 들어, 뇌성마비 아동은
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아동을 대상으로 한 대동작 운동기능 평가와 베일리 영유아 발달검사-Ⅱ의 상관관계 연구 /
대한작업치료학회지 제13권 제1호 p79~87 / 김지선 외 4명 / 2005년
6. 뇌성마비 아동의 소아 균형검사(PBS)와 대동작기능평가(GMFM)와의 상관관계 / 대한물
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