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아동의 분리를 통한 위기개입으로 학대를 중지시키며, 아동에 대한 상담과 놀이치료 등을 통해 심리검사에서 드러난 충동적이고 불안정한 정서 및 정서적 위축, 공격성, 욕구불만, 대인관계에 대한 불안 등에 개입하여 심각한 정서적 문제로
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정신연령이 5세 이하인 정신지체 아동이 피검자일 경우에는 그로 하여금 정보제공자로서 실제 행동을 보이도록 해도 된다.
③피검자의 라포 성립 정도를 고려해서 주의깊게 검토 - 검사시에는 피검자의 연령, 교육정도, 일반 능력, 직업, 장애
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아동과 치료자와 아동과 부모간에 직접적으로 활동을 이루는 방법이다(Jernberg, 1989).
반응성 장애 아동은 환경의 개선이 주된 치료의 핵심이다. 선천적인 자폐증과는 달리 후천적인 이 장애는 치료가 가능하다. 첫째, 정신사회적 지지 서비스
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아동들의 과제를 검사하고 도와주는 역할을 할 수 있다.
8. 자폐아동과 학교교육
- 자폐아동이 있는 가정은 부모의 치료적 역할 외에 적절한 교육적 서비스의 도움을 필요로 한다.
- 통합 교육을 위한 몇 가지 원칙
첫째, 자폐성 범주성 장애가
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장애 아동이 살아가는데 무엇이 문제 행동이 되는지를 학교와 지역사회가 함께 인식해야 한다.
-학교와 정부가 지역사회와 효과적으로 협력하여 학교와 지역사회의 네트워크 구축 등을 통하여 정서행동 장애 학생들이 직접 살아가야 할 지역
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정한다. 연령대응점수, 표준점수 및 백분위 점 수 제공하고, 세 개의 그림 중 한 그림을 선택하는 과제이다. 보다 언어능 력이 있는 아동에게 유용하다. 문법능력을 측정하는 검사 중 표준화된 소 수의 검사 중 하나이다.
(11)자폐증의 치료
①
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지체아 증 일부는 씹거나 삼키는 능력이 부족하여 섭식훈련을 실시해야 한다. 이때는 가족, 조기중재 전문가, 의사, 영양사, 언어치료사, 작업치료사 등과 같은 전문가들이 협력하여 훈련방법을 찾는 것이 필요하다. 아동의 장애특성에 맞게
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장애, 기본적 기질, 뇌-중추신경의 발달 등 개인적 요소이고 경험적 요소란, 부모와의 관계, 부부 간의 관계, 형제자매 관계, 아동이 처한 경제적 사회적 여건, 학교경험 등 환경요소를 말한다.
2. 발달의 특징과 발달학적 정신병리 관점에서
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아동이 결국 성인이 되어서도 원만한 대인관계를 형성할 수 있다는 것이다.
정서장애 아동을 조기에 발견할 수 있는 곳은 가정이다. 그러나 문제의 원인이 가족 안에서의 상호작용에 있는 경우에는 가정에서 적절한 치료교육이 이루어지기를
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정신 활동의 수준)이 빈약하다.
(3) 지도상의 유의점
① 환경과 최대한으로 상호작용 할 수 있는 자세 만들기
가) 껴안는 자세
뒤로 젖히기 쉬운 아동의 경우 뒤로 젖혀지지 않도록 껴안기 전부터 주의한다.
누워 있는 유아를 정면에서 껴안을
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