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교육과정의 체제
Ⅲ. 기능적 생활중심 교육과정의 장단점
Ⅳ. 기능적 생활중심 교육과정의 내용
Ⅴ. 기능적 생활중심 교육과정과 전환교육
Ⅵ. 기능적 생활중심 교육과정과 진로교육
Ⅶ. 기능적 생활중심 교육과정과 특수학교
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장애인의 평생교육발전 방안을 위한 델파이연구. 발달장애연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인 평생교육의 궁극적인 목적
2. 최근 평생교육의 이슈 ? 장애인 평생교육
3. 장애인평생교육 관련법
4. 발달장애인 평생교육 현황
5.
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직업적응훈련
①목적 및 필요성
-정신지체인에게 다양한 기초 훈련과 경험을 제공하여 기본적 일상생활과 사회생활이 가능하도록 하고, 직업능력을 배가시킴
②방침
-개별화 적응 훈련 계획서를 작성
-개별교육 및 직업교육을 실시
-대인관
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교육적 의미를 강하게 하고 있다.
Seguin의 생리학적 교육이 종래에는 찾아볼 수 없었던 체계를 가지고 있다는 점을 크게 평가해야 할 것이며 Seguin교육은 그 후 Montessori(1870~1952)에게로 승계된다.
◈ 참고문헌 ◈
최영하 역(1999). 정신지체아의
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대처능력을 개발하고 성폭력을 예방 할 수 있는 전문 프로그램이 개발돼야 할 것이다.
2. 긍정적인 사례
정신지체월드컵(2006) 한국 대표팀 결단식
http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LPOD&mid=tvh&oid=130&aid=0000009694 장애의 원인과 사례
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장애인복지대책의 종합적인 추진 및 장애인의 생활안정 등을 통하여 장애인의 복지증진 및 사회활동 참여증진에 기여함을 목적으로 하는 법’이라고 할 수 있다.
② 정의
①장애인은 신체적ㆍ정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활
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아니라 신체적, 정신적 그리고 사회적으로 양호한 상태”라고 정의하였다.
④ 정신보건에 대한 위기감이 날로 증가하고 있는 현시점에서, 정신장애의 발생책임을 사회 적 모순에서 찾아내기 보다는 개인이나 가족의 문제에서 찾아내야한다.
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장애인 직업재활을 위한 장애인 복지시설 및 단체의 역할 연구에 관한 * Workshop, 공청회 자료집, 한국장애인단체총연맹
* 박승희(1995), 직업교육의 질적 제고를 위한 개혁 방향성 정립, 제2회 이화특수교육학술대회 발표논문집, 이화여자대학교
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정신지체아동
정신지체아동은 일반적으로 지적 능력으로 지능지수가 70내지 75이하이며, 적응행동에서 제한이 있는 아동을 말한다. 이들의 인지능력은 비장애아동에 비하여 발달의 속도가 늦으며 또한 비장애아동이 정상 발달하는 데까지 도
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정신지체인애호협회(city21th.co.kr/kamr)
\'여성장애인 성폭력 근절과 대책을 위한 공청회\'에서 열린 자료
(www.humanrights.or.kr/HRLibrary/HRLibrary12-yjlee1.htm)
한계레 신문 사이트 (www.hani.co.kr)
경찰청 사이트(www.police.go.kr)
(5) 관련신문
설악신문 482호 2000년
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