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지체의 정의 및 진단
발달장애인은 지적, 심리적, 신체적, 사회적인 면에서 장기적이고 특별한 지원을 필요로 하고 성장하면서 사회적응력에서 지속적인 지원을 필요로 한다. 발달장애인들이 지역사회 속에서 독립적인 삶을 살아갈 수 있도
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지체
I. 정의
Ⅱ. 분류 및 특성
Ⅲ. 정신지체아동의 발달
Ⅳ. 원인
Ⅴ. 인지와 학습과정
Ⅵ. 교육적 특성
Ⅶ. 정신지체아의 교육
I. 정의
정신지체는 평균이하의 지적기능을 갖고 있을 뿐 아니라 적응행동에서의 결함이 동시에 존재하는
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, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영아기 발달장애
I. 감각장애
1. 청각장애
2. 시각장애
II. 언어장애
III. 자폐증
IV. 애착장애
V. 정서장애
VI. 정신지체
* 참고문헌
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직업진흥원
(Brufsfoerderungswerk fuer Behinderte:BFW)
직업진흥원은 주로 지체부자유 성인을 위한 중도장애인 직업재훈련(직종전환교육:Umschulung)기관이다(H. J. Zei ig, 1989 참조).
(1) 교육프로그램
직업교육법(BBiG)은 28조, 48조에서 명시된 신체적·정신적
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직업시장의 변화
경도 정신지체아의 미래는 교육과 훈련만큼이나 그들이 살아가는 사회적 환경의 성격에 의존한다. 그러므로 사회에서 이들을 수용할 만한 적절하고 융통성을 지닌 직업시장의 변화가 필요하다.
(3) 탄력성 있는 가족
장애아
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아동은 뇌손상 특유의 신체도식을 보인다. 자폐아동은 자기의 확립, 자신과 환경과의 관계에 확립에 혼란상태를 보이는 것은 신체도식의 장애에 의한 것이다.
참고문헌
전헌선외, 중복 지체부자유아교육, 대구대학교출판부, 2003
이규식, 송영
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장애자 직업 교육과정의 모형을 1. 언어, 사회사업, 직업치료 등과 같은 서비스 활동을 통해 정신지체아에게 혜택을 주는 정규의 직업교육 2. 정규 직업교육 프로그램 속에서 특수교육을 적용하는 프로그램(adapted vocational education) 3. 정규 직업
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교육가능 정신지체아는 정신연령의 범위가 8세에서 12세 정도이기 때문에 어느정도의 지적 교육 계획은 가능하다. 즉 교육 가능 정신지체아는 정신 발달이 지체되어 있기 때문에 일반 학교의 교육에서는 교육효과를 올릴수 없으나 첫째, 읽기
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교육대학교
ⅲ. 송삼이(2005), 사회극놀이 활동이 유아의 사회적기술에 미치는 영향, 경남대학교
ⅳ. 주연경(2005), 집단놀이 활동이 정신지체아의 사회적 기술에 미치는 효과, 대구대학교
ⅴ. 최종숙(2009), 독서활동이 학습부진아의 자아개념에
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장애인문제를 해결하기 위해서는 장애인식을 바꿔야 한다고 생각한다. 장애인식이 바뀌지 않으면 결코 장애인문제를 근본적으로 해결하지는 못할 것이다. 나는 장애가 극복해야 할 대상이라고는 생각하지 않는다. 장애인 뿐만이 아니라 일
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