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JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 평가
1. 장점
(가) 이 학습 모형 적용 시 개방적, 효율적 의사소통이 가능하며 집단 성취감을 갖게 된다.
(나) 학생들은 집단탐구를 통하여 정보를 요약하는 능력, 해석하는 능력, 결론을 유도하는 능력,
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학습을 진행하도록 한다.
3) 정리단계
각 소집단에서 얻어낸 결론을 교사가 전체적인 토의의 장을 제시하여 정리하도록 한다.
2. 협동학습을 통한 의사소통학습의 효과
박성택은 협동학습으로 수학적 의사소통학습을 실시할 경우 다음과 같
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학습과제를 다 해버리게 되고 능력이 낮은 구성원은 소외될 것이기 때문에 능력이 낮은 학생은 학업성취 동기를 가지지 못한다는 것이다.
Ⅶ. 결론
과제분담학습 모형은 우리나라에서 가장 일찍 소개된 수업 모형으로서 협동학습 이론이 소
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학습)협동학습의 의미
Ⅲ. JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 필요요소
1. 소집단 구성
2. 의사소통 훈련
3. 역할 담당
Ⅳ. JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 적용조건과 유의점
1. 적용 수준
2. 교사와 학습자의 역할
3. 모형
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학습과 교육 공학, 학지사, 2002
◇ 이준섭, 협동학습 기법이 아동의 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과 사회과, 한국교원대학교 석사학위 논문, 1991 Ⅰ. 협동학습의 정의
Ⅱ. 협동학습의 이해
1. 모든 협동적인 집단이 반드시 수업 과정
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Jigsaw 협동학습 방법이 학업성취와 교우 관계에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
정문성·김동일(1998) : 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습
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우수사례 일반화 홍보 및 미흡한 학교에 대한 특별장학 실시(임장지도)
② 학교별 수업장학 우수 교사 표창 및 연구 부가점 부여
참고문헌
김혜숙, Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문, 2003
류영옥
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협동학습의 개념
2. 협동학습이 필요한 이유
3. 협동학습의 조건
4. 피아제와 비고츠키의 협동학습에 대한 관점
5. 협동학습의 교육적 의미
6. 협동학습의 효과
7. 협동학습의 문제점
8. 웹기반 협동학습
9. STAD모형(성취분담학습)
10. JIGSAW
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STAD평가 방법 사용)
* 3단계가 끝나면 STAD평가로 퀴즈
<그림 > JIGSAW, JIGSAWⅡI, JIGSAWⅢ모형의 차이 (1) 협동학습의 개념
(2) 협동학습의 역사와 동향
(3) 협동학습의 필요성
(4) 협동학습에 대한 오해
(5) 협동학습의 11가지 장점
(6) 협동
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Jigsaw Ⅱ 활동지, 중등열린교육연수자료, 열린교육학회, 1998
◎ 정화희, Jigsaw 협동학습방법이 자아개념, 내적동기·학업성취도에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습모형의
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