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진로 탐색에 노력하는 모습을 본다면, 자신도 변화를 시도하거나 자신의 목표에 대해 진지하게 고민할 수 있게된다. 또래 집단 내에서 긍정적인 행동이 확산되면, 청소년들도 그 영향을 받아 더 나은 방향으로 변화할 가능성이 커진다. 결국,
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진로 탐색 프로그램에 참여하더라도 어떤 청소년은 이를 계기로 자신에게 맞는 진로를 고민하고 준비하는 반면, 다른 청소년은 단순한 체험 활동으로만 여기고 깊이 있는 고민을 하지 않을 수도 있다. 변화는 외부적인 지원으로만 이루어지
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진로개발」 교육과학사.
강성미. 2003. “집단적 독서요법이 부적응학생의 자아정체감과 인간관계에 미치는 효과”. 석사학위논문, 강원대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 독서지도안 작성의 필요성
2. 주제 및 프로그램 제목(
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진로를 지도해야 할지 매우 난처하다는 것도 여기에 속한다고 보겠다.
참고문헌
광주광역시교육과학연구원(1990) - 교사를 위한 초등학교 진로교육, 광주 : 영문화사
이재창·김원중(1990) - 진로탐색 프로그램, 한국카운슬러협회
진로지도의 이
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진로의식을 성숙시키는 역할을 담당해야 한다.
참고문헌
- 김충기, 진로교육과 진로지도, 배영사, 1990
- 백계선, 진로지도에 있어서 직업의식에 관한 연구, 조선대학교 대학원 석사학위논문, 1996
- 임영화, 진로탐색 프로그램 활동을 통한 직업
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진로교육과 진로상담, 동문사, 2000
윤형한, 대학생의 의사결정 유형에 따른 진로결정 곤란과 적응의 관계, 홍익대학교 대학원 석사학위논문, 1999
이재창, 진로탐색 프로그램의 활용, 대학생활연구 제 10권, 한양대학교 학생생활연구소, 1991
임
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진로 교육의 길잡이, 인쇄 공업 협동 조합, 1990
◎ 이정근, 진로지도의 실제, 성원사, 1988
◎ 이세구, 중학교 학생의 진로결정 요인에 관한 조사연구, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, 1988
◎ 이재창, 진로탐색 프로그램의 활용, 대학생활
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진로지도를 중점으로 하는 프로그램으로 설계되었습니다. 이 프로그램은 각 청소년의 개인적인 상황을 고려하여 맞춤형 지도를 제공하며, 그들이 사회적으로 더 적응하고, 미래의 진로를 탐색하는 데에 도움을 주기 위해 계획되었습니다. 사
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1. Gardner 다중지능이론
2. 적성개발 및 진로 지도를 위해서 가장 의미있다고 생각되는 이론(다중지능이론)
2.1 강점지능 활용 능력 향상
2.2 폭넓은 진로탐색
2.3 지능의 조화를 통한 능력 발휘
2.4 적합한 직업을 선택할 수 있는 역량
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진로지도의 이론과 실제. 교육과학사.
김봉환 외(2006). 학교진로상담. 학지사.
강태중(2001), 고등학교 평준화 정책의 향방에 대한 논란 : 비판적 검토. 교육비평.
류은영(2007). 진로탐색 집단상담 프로그램이 인문계 고등학생에게 미치는 영향 분
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