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집단 따돌림 피해 학생의 비중
-폭력: 19.1% (지난해 5.3%)
-집단 따돌림: 7% (지난해 1.5%)
학교 폭력 목격 후 행동과 관련해 전체의 45%가 ‘내가 피해를 볼 것 같아서 나서지 못한다고 답변.
24.5%가 ‘왕따를 목격했을 때 아무것도 안한다.’
42.5
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왕따현상이 발생하는 원인은 속한 집단의 동질성에 어느 한 학생이 부적응이나 이질감을 보일 때 나타난다고 생각합니다. 다양성을 인정하지 않는 개인, 집단 이기주의가 학교현장에 그대로 투영이 되어 문제가 되고 있습니다. 왕따문제를
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왕따’ 가 있다
북한 청소년들 사이에도 소위 ‘왕따’ 현상이 존재할까요. 네 존재합니다. 북한에서는 집단 따돌림을 ‘모서리’ 라고 부릅니다. 즉, 구석이라는 뜻인데 보통 따돌림을 당하는 청소년들은 모서리 쪽에 위치하기 때문에 붙여
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이 집단 따돌림피해를 당한 것으로 나타났다. 학교별로는 중학교가 2천1백여 명으로 가장 많았고, 초등학교 1천9백여 명, 고교 1천2백여 명 순으로 드러나 중학교와 초등학교에서 왕따 현상이 더 심한 것으로 나타났다.
왕따는 나와 다른 사람
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집단 따돌림 방지를 위한 강력한 대책을 마련하는데 경주해야 된다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
현대 이상심리학 권석만(대학교수) 저 | 학지사 | 2013.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 우리나라의 특정한 사회적 현상을 제시
2) 왕따현상의 사회
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집단성
2. 지속성
3. 일반성
Ⅱ. 왕따의 특징
1. 환경적 특성
1) 학교환경
2) 가정
3) 지역
4) 문화-집단주의
2. 구성원의 특징
1) 가해자 특성
2) 피해자 특성
3) 가해자면서 피해자의 특성
4) 방관자의 특성
5) 따돌림 구성원의 참여자
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왕따를 당하는 친구들은 계속 대화하고 함께 지내려고 노력할 필요가 있다. 소외된 따돌림과 학교폭력, 사회가 계속 관심을 갖고 해결하려고 노력한다면 교사와 학부모들도 점차 개선될 것이 분명하다.
Ⅲ. 결론
이렇듯 우리 사회의 집단적
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왕따와 예방프로그램”, 한국심리학회지:사회문제(Vol.14, No.1 특집호), 2008
권이종, “학교 내에서의 집단 따돌림의 발생원인과 해결방안에 관한 연구-학교 내의 폭력을 중심으로-”, 청소년학 연구 7권 2호, 2000
이지연, “청소년 자녀의 양육태
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집단 1400여명을 대상으로 청소년 유해환경 접촉 종합실태조사 내용을 보면
청소년 약물사용 경험실태에서 술, 담배에서 남자보다 여자의 비율이 더 높았으며 중학교가 고등학교보다 더 높게 나타났다. 또한 인문계 고등학교의 경우 각성제의
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집단폭력이나 집단 따돌림 외의 문제를 겪을 때도 방치되고, 그 문제를 스스로 해결해야 하거나 결국 해결하지 못하고 계속해서 그러한 문제로 인해 피해 입고 나타날지도 모른다. 이 말은 학교에서의 무관심이 최군과 같은 아이들을 계속해
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