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자신에게 실수나 과오가 없었는지 뒤돌아보고 다른 사람에게 피해를 준 적이 있다면 먼저 사과할 수 있어야 한다. 이러한 사과에도 불구하고 집단 따돌림이 해소되지 않는다면 직장 상사나 경영진에게 이러한 사실을 알리고 문제가 해결될
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집단따돌림
Ⅴ. 교육문제의 학력주의
Ⅵ. 교육문제의 비평준화지역
1. 중학교 교육과정의 파행적 운영, 내신성적 제일주의로 인한 과도한 입시경쟁
2. 중학생의 전인적 성장 저해
3. 사교육비 증가와 초등학교 조기과외 열풍
4. 도농간
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집단따돌림 연구경향 분석, 한국청소년개발원, 2004.
노순규, 학교폭력의 원인과 해결방안, 한국기업경영연구원, 2012.
곽영길, 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한연구, 동국대 대학원 박사학위논문, 2007.
금명자 외, 학교폭력예방 및 대
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집단따돌림과 스트레스 수준 및 자아개념과의 관계, 대전대학교 교육대학원 논문, 2003.
장명희, 긍정적 자아실현을 위한 자아개념 증진 프로그램 적용 연구, 제주교육대학교 교육대학원 논문, 2003.
최외선이영석, 중학생의 동적 가족화 반응
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집단구성원과의 긍정적 상호작용 통해 불안정애착아동의 자아존중감이 향상되고 사회성이 증진 될 것이다.
2. 이런 프로그램이 진행됨에 따라 학교의 전반적인 분위기 회신 및 거시적 시점에서 학교폭력과 집단따돌림 발생에도 기여할 것으
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집단따돌림 피해 아동의 자살생각에 관한 연구\", 경기대대학원 석사논문
- 구은미(2008) \"21세기 아동 청소년 복지\", 학지사
- 김선엽 (2002) \"청소년 자살과 그 예방에 대한 연구\", 웨스트민턴신학대학원 석사학위논문
- 김성춘 (2002) \"청소년의
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집단따돌림에 영향을 미치는 조직문화와 반 따돌림 대처의 효과」
한국보건사회연구원, 보건사회연구 35(4)
한국산업안전보건공단(2018)「직장 따돌림 예방관리지침」
홍성수 외(2017)「직장내 괴롭힘 실태조사」숙명여자대학교 산학협력단&
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집단따돌림과 언어폭력의 행위로만 국한된 것이 아니라 사이버폭력으로까지 이어졌다. 사이버폭력의 경우 시공간 제약이 없다. 그렇기 때문에 학교에 한정돼 이루어졌던 기존 학교폭력과는 달리 하루 24시간 폭력을 행사할 수 있는 특징을
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집단에서의 따돌림이나 배척의 원인이 되는 행동으로 청소년기에 있어 특히 주의해야 할 행동문제라고 할 수 있다.
참고문헌
안동현 외, 주의력결핍 장애아동의 사회기술훈련, 학지사, 2004.
구자경, 청소년의 심리사회적 특성과 정신건강간
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집단따돌림이 경찰관의 직무만족 및 이직의도에 미치는 영향에 관한 연구. 한국치안행정논문집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개인차원의 갈등사례 (부부 갈등)
1) 갈등사례의 구체적 내용, 원인과 문제점이 무엇인가(15점)
(1) A부부 갈등사례
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