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집단의 상호이해 부족과 이해관계 갈등
(5) 지역사회와 학교사회복지 간의 협력부족
2) 발전방안
(1) 학교사회복지 개념의 확립
(2) 학교 특성에 맞는 학교사회복지의 실시
(3) 학교사회복지에 대한 다양한 프로그램의 개발
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집단 폭행
2) 정서적 폭력(집단 따돌림)
Ⅲ. 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논의
1. 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)의 역할
1) 학교폭력 징후 판별
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피해 신고 경험 및 신고대상으로는 가족이 가장 많았고, 미신고 이유로는 \'알려봐야 소용이 없을 것 같아서\'였다. 폭력 피해 관련 상담치료 경험은 \"없다\"가 많았다.
학교폭력 예방하기 위한 가정과 역할로는 첫째, 올바른 가정교육관 확립,
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지원
5) 장애인복지시설의 종류
3. 실천현장
IX. 정신보건사회복지
1. 개념
2. 주요 내용
1) 정신질환에 대한 인식개선
2) 자살예방대책 수립 및 시행
3) 알코올중독자에 대한 치료/재활체계 강화
4) 정신보건시설의 요양 및 치료
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지원에 대해 강조하였다. Moffitt(1993)도 빈곤상황에서 많은 위험요소를 가지고 있는 아동들이라 하더라도 성장하는 가운데 부모, 기타 양육자, 지역사회 주민들이 아동에 대해서 적절한 관심과 반응을 보이면 문제를 극복할 수 있지만, 가정
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보장 및 자치활동 활성화
5. 지역사회와 관련된 대책 (NET WORK 구성)
1) 유해환경의 정비
2) 매스컴 등의 교육기능 강화
3) 사회의 청소년사랑과 건전한 놀이 환경조성
4) 학교폭력, 집단따돌림 전문 연구기관 마련
Ⅳ. 결 론
<참고문헌>
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1) 학교 폭력의 현황 및 실태
2) 학교 폭력의 문제점
Ⅳ. 학교 폭력에 대한 해결방안
1) 피해자에 관한 대책
2) 가해자에 관한 대책
3) 가정에 관한 대책
4) 학교에 관한 대책
5) 사회에 관한 대책
Ⅴ. 결론
☺참고문헌☺
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Ⅲ. 학교폭력 문제에 대한 사회복지적인 대책
1. 피해학생에 대한 지지와 보호
2. 가해학생에 대한 개입
3. 가정과 관련된 대책
4. 학교환경의 재구조화
5. 지역사회와 관련된 대책 (NET WORK 구성)
Ⅳ. 결 론
※ 참 고 문 헌
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집단따돌림 등은 정신적으로 미성숙 학생들간의 은밀히 또는 즉흥적·순간적으로 때로는 상대의 약점을 이용하여 집요하게 자행되므로 실태 파악 자체가 어려운 경향이 다분하다.
파악된 후에도 미성년자와 학부모·사법기관 및 기타 제3자
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4. 낙인이론
II. 학교폭력의 유형
1. 신체적 폭력
2. 금품갈취
3. 괴롭힘(언어적·심리적 폭력)
4. 집단따돌림
III. 학교폭력의 특성
IV. 학교폭력의 원인
V. 학교폭력의 문제점
VI. 학교폭력의 예방 및 과제
* 참고문헌
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