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관계 문제를 시간이 지나면 나아지리라는 안이한 생각으로 그냥 덮어 두게 되면 문제를 더욱 악화시킬 수 있다. 집단 따돌림의 예방과 사후지도를 위해서는 가정, 학교, 사회가 유기적으로 대처해야하며, 학교 및 또래관계를 중심으로 구체적
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, 양미진, 손재환 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 친구관계
2. 청소년기 친구의 필요성
3. 청소년기의 우정
4. 청소년기의 또래집단
5. 청소년기 이성친구와의 관계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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관계훈련이 우울감소에 미치는 효과의 비교, 경북대학교
이소수희(2003), 인지적 대인관계 기술훈련이 아동의 문제해결력에 미치는 효과, 진주교육대학교
정윤주(2002), 대인관계 훈련 프로그램이 집단따돌림 피해학생의 심리적 재적응에 미
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또래관계가 학교폭력에 미치는 영향” 호남대대학원, 2010
문화적 분석연구(2009), 한국청소년개발원 청소년 집단 따돌림 형상에 대한 사회
서울시카운슬러협회(2008), 학생 비행폭력 예방 지도 / 서울시카운슬러협회
나선숙(2008), 학교폭력 실
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또래괴롭힘이 아동의 외로움과 불안에 미치는 영향: 초등학과 중학생을 대상으로, Family and Environment Research, 37(5), 111-121.
한국일보 (2015. 12. 2). 왕따 가해자 부무에게 배상책임 물어: 2011년 양천구 여중생 투신 사건 http://www.hankookilbo.com/v/666f21f273
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따돌림 현상의 발생을 조기에 알아챌 수 있을 만큼, 담임교사가 평소 학생들 간의 관계(또래집단 구성원과 집단 간의 관계)에 관심을 갖는다.
2) 학교의 노력
교사가 아무리 학급을 대상으로 노력한다 해도 교사 개인적인 노력으로는 분명히
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따돌림
1. 따돌림이란?
2. 따돌림의 실태
3. 성공적인 또래관계
4. 따돌림 피해학생들의 특성
5. 따돌림 가해학생들의 특성
6. 따돌림의 실제 양상
7. 따돌림 피해 학생들의 대처행동
8. 따돌림 현상의 원인
9. 따돌림이 피해학
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집단 따돌림에 대한 분명한 기준 제시 이를 일관성 있게 적용하여야 한다.
· 집단 따돌림이나 괴롭힘에 대한 담임교사의 의지를 아동들에게 분명히 밝히고 특별활동이나 도우미 활동, 토론, 역할극 등을 통해 또래와 좋은 관계를 형성할 기
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따돌림 피해학생 자신의 노력
2. 부모와 가정의 노력
3. 따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력
-초등학생 집단따돌림 대한 보고서-
[1] 따돌림
1. 따돌림이란?
① 왕따 - 속해 있는 집단, 주로 학급에서 대부분의 아이들이 따돌림의 대
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집단활동, 특별활동 등을 통해 자신의 개성을 발휘하며 동시에 집단 정체감이나 의식 등을 경험하도록 하며, 타인을 배려하고 존중하는 가치관의 적극적인 교육 등을 들 수 있다. 목차
1. 집단따돌림이란
2. 집단따돌림의 원인
3. 예
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