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록 그 획일성과 유행에서 이탈한 개인은 집단따돌림의 대상이 된다는 것이다. 집단주의적 문화, 연고주의, 패거리 문화가 집단 따돌림의 문제를 심각하게 하고, 이러한 사회에서 개인주의적 가치추구가 허용되지 않으며, 개인적 가치추구는
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집단 따돌림의 문제가 범죄로까지 발전해 학생들이 구속되는 사례가 늘어가고 있으며 집단 따돌림을 당한 학생들은 신체적 피해는 물론이고 정서적, 심리적으로도 치유되기 힘든 상처를 얻은 채 제대로 대처를 하거나 고통을 호소할 곳조차
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피해자에게 더 심각한 장애와 정서적 불안을 초래할 수 있고 문제해결이 어려울 수 있다는 것을 시사한다.
집단 따돌림 문제의 해결정도는 학생의 66.2%와 학부모의 절반이상이 교사가 노력을 해도 집단 따돌림 문제가 해결되지 않는다고 생각
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집단따돌림을 주도하는 학생에게 피해자 학생과 그 부모가 겪는 고통과 아픔을 진솔하게 표현한 편지를 써서 보내는 방법도 좋다고 본다.
또한 집단따돌림을 당한 것에 핀잔을 주거나 왜 그렇게 되었느냐고 몰아 세우지 말아야 한다. 오히려
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집단따돌림사건에 대해 학생들 스스로 검사, 변호사, 판사, 배심원이 되어 재판을 진행하고 판결을 내리도록 해본다. 가해자들에게는 경고, 봉사활동, 청소 등의 벌을 준다.
⑧왕따 투표를 실시한다. 일정기간마다 학습에서 따돌림을 당하는
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집단따돌림을 당한 학생들은 불안하고 내적인 분노가 크며 의심, 대인기피증, 불안, 우울, 위축 등의 증세를 보이는 것으로 나타났다. 또 친구들과 말을 하지 않고 두통, 복통, 입마름 등의 증상을 보이는 것으로 나타났다. 실제로 왕따를 당하
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문제가 있으니 따돌림을 당하는 것이라는 식으로 피해자에게 책임을 떠넘기는 것은 위험하다’고 반박했다.
비디오를 통해 왕따의 해결 방법을 찾는다. 미국영화 ‘인형의 집으로 오세요’를 보면 왕따 당하는 아이의 심정이 어떤지를 알 수
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집단 따돌림의 실태와 그 대안
이기찬·김영준·신영규·은백린·박상희 / 독고영창 청소년의 흡연 및 음주에 관한 연구, 소아과 1997
임웅 / 형법총론, 상조사, 2002 Ⅰ. 학교문제 사례1(집단따돌림, 왕따)
Ⅱ. 학교문제 사례2(살인)
Ⅲ. 학
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방안 (중장기적으로 폭력신고 Ⅰ. 서론.
Ⅱ. 학교 폭력의 개념, 유형, 실태.
⅒⅒ⅰ. 학교 폭력의 개념
⅒⅒ⅱ. 학교 폭력의 유형 및 실태
Ⅲ. 학교 폭력의 원인..
Ⅳ. 학교 폭력의 특징..
Ⅴ.학교 폭력의 문제점 및 아동에게
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집단 따돌림의 개념 및 실태
1) 집단따돌림의 개념
2) 집단따돌림의 사례
3. 집단 따돌림의 원인
1) 외부적 측면 2) 내부적 측면
4. 해결방안
1) 부화뇌동 지양
2) 다양성과 개성을 인정
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