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집단 프로젝트를 수행하되 지나치게 감독을 하지 않는다.
(4) 제4단계 : 높은 수준의 자기주도학습 능력을 지닌 학습자를 위한 교수 전략
① 학습자의 특성
이 단계의 학습자는 ‘자기주도적’ 학습자로서, 교사의 도움 없이 스스로 목표와 기
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기법
5) Outcome(Response) : 태도변화 혹은 불변
6) 설득에 대한 반응에서의 개인차
3. 집단구조
1) 집단구조의 정의
2) 집단의 영향
(1) 상호작용이 약한 집단의 영향들(minimal group situations)
(2) 상호작용이 강한 집단의 영향들
Ⅲ. 사회
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기법 / 9
Ⅲ. 과제중심 모델 실천 과정 / 10
1. Epstein의 과제중심모델 실천 과정 / 10
2. 또 다른 과정중심모델 실천 과정 / 16
Ⅳ. 과제중심 모델의 사례 / 19
1. 사례 Ⅰ / 19
2. 사례 Ⅱ / 25
Ⅴ. 과제중심 모델의 장․단점 및 한계 / 27
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의사결정
제 1 절 의사결정과 정책결정
제 3 절 의사결정의 유형
제 4 절 참여적 의사결정
제 5 절 평생교육에의 참여
제 10장 인간의 욕구와 동기
제 1절 인간의 욕구와 동기이론
제 2절 Maslow의 욕구 계층이론
제 3절 Herzberg의 2요인설
제
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기법
Ⅲ. 과제중심 모델 실천 과정
1. Epstein의 과제중심모델 실천 과정
2. 또 다른 과정중심모델 실천 과정
Ⅳ. 과제중심 모델의 사례
1. 사례 Ⅰ
2. 사례 Ⅱ
Ⅴ. 과제중심 모델의 장․단점 및 한계
1. 장점
2. 단점
3.
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비전과 유연성을 결합하라
최종 결정을 위한 유연한 해답
결정을 미루라
나가는 글 우리가 바꿔야 할 마지막 한 가지는 나 자신이다
부록 1 의사결정 편향의 5가지 유형
부록 2 더 나은 의사결정을 위한 40가지 기법
참고문헌
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3. 조직의 유형
1) 거시적 조직
2) 미시적 조직
Ⅴ. 지역화 교육과정(교육과정 지역화)의 참여 집단
1. 학생 집단
2. 학부모 집단
3. 교사집단
4. 교장 집단
5. 전문가 집단
Ⅵ. 향후 지역화 교육과정(교육과정 지역화)의 과제
참고문헌
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의사소통 구조)
일방적, 쌍방교류, 상호작용(부분적)
상호작용 활발
상조작용, 숙의과정
과정
(empowerment정도)
낮다
높다
잠재적으로 높다
참여의 시점
낮다
이르다
잠재적으로 이르다
참여결과
(결정권한의 공유)
낮다
높다
잠재적으로 높다
관
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커뮤니케이션의 지원
1.6. 정보기술의 사용을 결정하는 요인
1.7. 공동협력의 지원
2 그룹웨어 기술과 하부구조
2.1. 위크플로우와 화면-공유 시스템
2.2. 시각 커뮤니케이션
2.4. 그룹 의사결정 지원시스템
2.5 통합기술과 Lotus Notes/Domino
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의사전달을 증진시킬 수 있다. 많
은 가치 있는 정보가 이런 형태의 외사전달을 통해서 얻어진다.
(4) 참여기법(participative techniques)
참여에 의한 의사결정기법은 많은 양의 의사전달을 발생케 한다. 이것은 신참자
회의, 노사위원회, 제안제도
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