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학습 (2001). ht tp:/ /onlineproject .org/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로젝트접근법의 이해
1. 프로젝트 학습의 출연 배경
2. 프로젝트 학습의 의미 및 특성
3. 프로젝트 접근법의 이론적 근거
4. 프로젝트 학습의 교육적 가치
5. 프로젝트 학습 과정
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정의 및 본질
2. 응집력 생성 요인
3. 스포츠집단의 응집력 결정요인
4. 응집력과 운동수행
5. 응집력 향상 방안
6. 응집력의 측정
Ⅱ. 리더십
1. 리더십의 정의
2. 리더십 이론
3. 스포츠 리더십의 요인
4. 다차원 스포츠 리더십 모형
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학습에의 적용 방안”, 교육마당21 (2003년 9월호 특집기사) 1. 다중지능이론의 배경
2. 8가지 다중지능이론
- 언어지능
- 논리-수학지능
- 신체-운동지능
- 공간지능
- 음악지능
- 대인관계지능
- 개인이해지능
- 자연이해지능
3. 다중
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집단과 형제아 집단의 개인 성격을 비교한 결과 외동이 집단에서 오히려 성취욕 1. 외둥이 및 외둥이 가족의 개념
2. 외둥이 가족의 출현 배경
3. 외둥이의 일반적 특성
4. 외둥이 관련 기사
5. 외동가족의 이론적 관점
6. 외동가족의 문제
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학습, 자기진도학습, 반성적 사고가 효과적
⑧ 자연 탐구적 지능(nationalist intelligence learner)
조사, 분석, 관찰에 특기 가진 학생 -> 관찰, 현장학습이 효과적
3. 지능의 측정
가) 집단 지능검사 : 검사자 한명이 두명 이상(다수)의 학생을 검사
나
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배경
3. 기업가적 정부의 내용
4. 기업가적 정부의 한계
5.해결방안
Ⅲ.행정개혁의 전략:5C(osborne과 gaebler의 정부개혁)
1.핵심전략(core strategy)
2.성과전략(consequencies strategy)
3.고객전략(customer strategy)
4.통제전략(control strategy)
5.문화전략:(
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배경
2) 자율론의 핵심 주장과 현대적 의의
3) 결정론의 핵심 주장과 실천적 가치
4) 두 관점의 쟁점과 통합적 이해
5) 개인적 경험과 균형적 견해
2. 매슬로(Maslow)의 욕구단계론(needs hierarchy)을 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)
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배경
2)기본관점
3) 교육의 목적과 특징
4)인지주의 이론의 두 가지 접근법
5) 인지주의 학자
6) 교육과정의 실천 - 수업과 평가
7) 행동주의 인지주의 구성주의 비교분석
8) 인지적 관점과 인간주의적 관점의 유사점, 차이점
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학습방법 : 학습경험 - 발견학습 또는 탐구학습의 방법
④ 학습 준비성 : 준비성 자체를 수동적인 입장에서 수용 - 준비성을 제1장 교과 교육의 개관
1. 20세기 교육의 개관
2. 생활중심교육과 학문중심교육의 발달
3. 과학 ,기술, 사회 교육
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유발
(13) 상위목표 달성
(14) 창의적으로 새로움의 발견 기회
(15) 협동교육
2) 약점
(1) 시간적 제약
(2) 우수아에게 독점되는 경향
(3) 불화를 조성할 우려
(4) 좌절감
(5) 획일화 되어있는 교육방법
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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