|
활동들의 소요되는 시간을 계산하고, 활동 간 균형을 맞추어 수립한다.
② 일일 활동의 구성은 영유아의 도착, 계획, 실내자유선택활동, 정리 정돈, 간식, 대소집단 활동, (이야기 나누기, 동시, 동화, 동극, 음악활동, 신체활동, 게임, 실외 활
|
|
|
주의집중장애
2) 기억장애
3) 구어장애
(1) 수용언어장애
(2) 표현언어장애
4) 지각장애
5) 운동장애(활동장애)
2. 학업상 학습장애의 특성
1) 읽기장애
2) 쓰기장애
3) 수학학습장애
3. 사회정서적 장애
IV. 학습장애아의 교육 및
|
|
|
여 4세 때보다 더 자주 부모를 찾음
부모 생각과 방침을 묻기 시작
같은 성의 부모와 강하게 동일시
동성의 부모와 운동, 요리, 쇼핑과 같은 활동을 즐김 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생물학적 발달(Biologic development)
2. 심리사회적 발달(Psychosoc
|
|
|
놀이
-친구와 함께 하는 즐거움을 느끼며 활동에 적극적으로 참여한다.
미술영역
놀이계획 평가표 만들기
교실 각 영역의 배경 그림과 소품, 역할 머리띠(교사, 유아, 도우미 등), 놀이 계획표
14:00~14:50
오후간식 및
순차적 귀가지도
·간식
|
|
|
활동 속에서 가르치는 것이 효과적이다.
⑦ 문법적 형태소가 많고 문장의 구조가 바뀌어도 이해할 수 있다(예 “가위로 잘라” 아동 이 만약 “잘라 가위로” 라는 문장을 사용한다면 “그래 가위로 잘라야지”와 같이 문장 을 수정하여 다
|
|
|
러한 표현방식을 통해 아이는 자신의 의사와 감정을 전달하고, 타인의 반응을 관찰하고, 의미있는 소리와 말을 구별하고, 언어를 사용하는 방법을 배우게 된다. 언어습득 이후의 시기에도 언어발달을 지속적으로 촉진하기 위해 다양한 방법
|
|
|
여할 수 있음을 보여주었다.
나. 아동행동 특성에 대한 컴퓨터 보조 수업의 효과
컴퓨터 보조 수업이 장애 아동의 행동 특성에 미친 영향은 흥미를 가장 많이 높여 주었고, 그 다음으로 주의집중력에 효과가 컸다.
2. 남은 과제
장애 아동이 컴
|
|
|
여러 가지 상황을 구성해 알맞은 말을 하게 한다.
(3) 유창성 장애 교육 방법
유창성 장애 교육에서는 속삭이기, 노래하기, 다 함께 큰 소리로 읽기, 박자에 맞춰 말하기, 목소리의 높낮이를 비정상적으로 변화시키기 등의 활동을 한다. 말을 더
|
|
|
여준다.)
11:00
~
11:30
체육활동
한줄 기차를 해서 미술실로 내려갔다.
달리기- 미술실 끝에서 끝까지 다양한 방법으로 달려보기
원으로 둘러 앉아 여러 가지 스트레칭하기.
11:30
~
12:00
전이 및 자유놀이
한줄 기차를 해서 교실로 이동한 후
|
|
|
게임이나, 이야기, 퍼핏(손인형)이나 역할놀이를 통해서 실시되며,
실제상황에서의 이런 기술을 사용할 수 있게 안내한다. 또한 다른
인지기술과 아이디어를 통합하여 진행된다.
유익함 점
아동에게는
-아동에게 흥미가 있다
-아동은 다른
|
|
메뉴펼치기
