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창의성에의 초대(임선하) 1995.
리더십이 자라는 창의력 혁명 2000, 디모데
임선하 창의성연구소 홈페이지
지능과 창의성 홍순정, 1999, 양서원 1. 지능이란 무엇인가
2. 지능검사의 활용
3. 지능과 학력의 관계
4. 지능과 창의성의 관계
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창의성은 어떻게 기를 것인가? 핵심은 학생 스스로 찾아 공부하는 자기 주도적 학습력을 신장시키는 것이 가장 좋은 방법이라 생각된다. 하지만 학생의 흥미, 쉬운 내용, 창의적인 사고력만 강조하고 있으면 또한 지식의 체계와 기본학력에
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창의성 표현의 자유가 보장되어 있다. 창의성 표현 가능 정도는 직업에 의해서 보장 받으며, 그러한 직업은 높은 학력을 요구하는 경향이 높다. 그리고 학업 성취는 IQ와 상관이 높다. 따라서 IQ와 창의성은 관련이 매우 높은 것으로 보이지만,
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학력주의와 높은 교육열이 초래하는 문제점
4.1 과도한 경쟁 문화와 스트레스 증가
4.2 창의성과 독립적 사고능력 저하
4.3 균형 잡힌 인간 발달 방해
5. 해결 방안 제시 및 결론
5.1 다양한 재능 인정하는 평가 시스템 도입 필요성
5.2
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예술 교육의 영향
3. 창의성의 정의
4. 이들을 조합한 나의 이론과 가설
Ⅲ. 연구 방법
1. 변인의 설정
2. 연구 대상의 설정
3. 자료수집방법
4. 분석 방법
Ⅳ. 연구 결과 분석
1. 기술적 통계
2. 추리통계
Ⅴ. 논의 및 결론
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학력의 관계성
나) 지능을 향상시키는 방법
다) 지능 발달을 막는 방법
2. 창의성에 대하여
1) 창의성이란
2) 창의성에 관한 이론들
가) 창의적 사고 강조
나) 인지능력 사고 강조
다) 산출물 사고 강조
라) 통합적 사고
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학력, 직급과 성격, 가치관 모두 포함하는 개념인 것이다.
다음으로 다양성과 창의성의 관계를 살펴본 이론을 확인하였다. 이론에는 크게 정보처리이론, 자아범주화이론, 사회정체성이론 및 범주화-정교화 모형이 있다. 정보처리이론은 다양
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창의성과 다양성을 요구하는 지식 기반 사회로서 신기술과 지식 창출 능력이 국민의 삶의 질과 국력을 좌우하게 된다. 따라서 기초기본 학력의 정착을 통한 학습자의 소질과 능력, 적성을 적극적으로 배려하는 다양한 능력의 개발과 창의력
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창의성과 다양성을 요구하는 지식 기반 사회로서 신기술과 지식 창출 능력이 국민의 삶의 질과 국력을 좌우하게 된다. 따라서 기초기본 학력의 정착을 통한 학습자의 소질과 능력, 적성을 적극적으로 배려하는 다양한 능력의 개발과 창의력
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창의성교육에 대한 다양한 연수
교육과정 측면 : 창의성 활성화 가능한 교과서로 개편
사회 환경 측면: 고질적인 학력관, 학력위주의 사회풍토 부정 및 탈피
학생측면 : 기초기본학습 능력 신장, 호기심·연구 능력 발달
다른나라의 창의성교
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