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있다는 생각을 하기만 해도 절로 웃음이 나옵니다. 별이와 구름은 계획을 세웠어요. 해랑이가 깨어날 때쯤에 해랑이를 가리고 있는 구름이 살짝 걷히는 거예요. 그러면 해랑이와 달덩이가 만날 수 있겠죠. 둘이 이야기 할 시간을 만들어 주는
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앉아 예쁜 목소리로 노래를 부르고 있었습니다. 하얀 뒤 귀를 쫑긋 세우고 골짜기 산비탈에 걸터앉아 개구리와 이야기를 나누고 있는 아기 토끼도 만났습니다. 이제 막 걸음마를 시작한 수락산의 3월은 아침이와 이슬이를 졸졸 따라 다니며
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동화의 특성과 교육적 기능에 관한 연구」전주 우석대 아동복지학과,
2. 원종찬, 2002, 『문화예술』- 이천이년 삼월호,
3. 원종찬, 2001,《아동문학과 비평정신》, 창작과비평사
4. 마리아 니콜라예바, 김서정 옮김, 2002『용의 아이들』, 문학과
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효과
4. 통합교육에서의 교사요인
Ⅲ. 통합교육의 형태와 모델
1. 통합아동의 선별기준
2. 통합의 형태
3. 복지국가의 장애아동의 교육 현황
Ⅳ. 통합교육 발전전략
1. 부모의 역할
2. 인식의 전환
Ⅴ. 결론
참고문헌
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아동문학개론, 문연당, 1967.
, 한국아동문학연구, 개문사, 1983.
, 한국아동문학작가론, 개문사, 1983.
8. 최진원, 국문학과 자연, 성대출판부, 1981.
9. 하계덕, 아동문학론, 국어교육 21~25,1971.
10. 현대문학사, 국문학전집44, 1970.
12. 김요섭, 현대 동화
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창작하는 문학가와의 협력이 절실히 요구된다.
참 고 문 헌
강문희이혜상(1997). 아동 문학 교육. 학지사.
강용규(1997). 유치원 교육과정에 활용되는 동화의 내용 분석 -제 5차 유치원 교육 활동 지도 자료를 중심으로-. 순천향대학교 대학원 석사
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창작과 비평사, 2006
김우창, 「限局 現代小說의 形成」,『궁핍한 시대의 시인』, 민음사, 1977
남송우, 「박민규의 이야기 방식과 현실인식」,『2006 올해의 문제소설』, 푸른사상, 2006
박민규, 『카스테라』, 문학동네, 2005
안남연, 「현대소설의
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동화문화사, 230- 233.
조동일(1978), 「박지원」, 『한국문학사상사시론』, 지식산업사.
조동일(1994), 『한국문학통사3』,지식산업사.
주칠성(1996), 『실학파의 철학사상』, 예문서원 ,151-161.
주홍성 외(1996), 『한국철학사상사』, 예문서원.
차용
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아동그림영화미술의 특성, 「조선예술」, 주체88 11호, 평양: 문학예술출판 사, 2000
김동규 외, 「실질적 통합 단계에서의 남북 문화예술 분야의 통합 방안」, 서울: 통일연구원, 2002
김현주, “북한 애니메이션의 특성과 활용에 대한 연구”, 경
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아동기에는 독서의 기초적인 지도를 하게 되는데, 이 시기에 형성된 독서습관은 평생을 지배한다. 또한 읽기와 쓰기의 기초능력이 형성되는 시기이므로, 이 시기의 독서지도가 학습능력에도 커다란 영향을 미친다고 할 수 있다. 유아기와 아
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동화미디어창작학과가 지향하는 창작력 강화와 미디어 융합 인재 양성에 부합하며, 학과의 발전과 더불어 독창적이고 다양한 이야기들을 세상에 풀어내는 데에 기여할 준비가 되어 있습니다. 앞으로 학과에서 배우고 성장하며, 참신한 이야
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동화미디어창작학과에서 더 높은 수준의 창작 활동을 펼치고, 창의적이고 감성적인 콘텐츠를 만들어내는 데 기여하고자 합니다. 건국대학교 일반대학원 동화미디어창작학과 자기소개서
1. 본인의 동화 및 미디어 창작 경험에 대해 구
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동화미디어창작학과에서 배운 이론과 실무 능력을 바탕으로, 어린이들에게 꿈과 희망을 주는 동화를 창작하는 전문가로 성장하겠습니다. 궁극적으로는 다양한 세대가 공감할 수 있는 이야기를 통해 사회에 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록
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지식과 실무 경험을 바탕으로, 동화 콘텐츠 각 분야의 전문가들과 긴밀히 협력할 계획입니다. 각자의 전문 분야에서 저마다의 창의적 아이디어를 공유하고, 상호 피드백을 통해 전체적인 창작 품질을 높이겠습니다. 나아가, 다양한 연령층과
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창작 활동을 격려하고 이끌어 가는 역할을 수행하겠습니다. 꾸준한 자기개발과 경험을 쌓아, 동아대학교 예술대학원 아동미술학과에서 배우는 과정 동안 더욱 성장하는 모습으로 인정받고 싶습니다. 이와 같은 자세로 예술적 역량을 높이고,
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