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수업)의 지도 방법
움직임 교육의 교육과정은 교육 무용, 교육 체조, 교육 게임 등으로 내용이 재편되어 활용되고 있고, 운동의 의미나 운동의 개인적 의미 자체가 교육과정에서 중요한 목표가 된다.
이 교육과정은 일반적으로 전통적 교육과
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무용 교육이 나아가야 할 방향을 생각해 보니 세 가지 정도가 떠올랐다.
첫째, 초등학교에 무용실과 초등학생들에게 적합한 무용 음악과 도구들이 준비되어야 한다. 무용 수업은 환경적인 제약이 많은 수업이다. 시간과 공간이 동시에 필요
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수업이 될 수 있는데 그럴 때 학생 개개인에게 스스로 연결시켜 나가는 과정을 창작하게 한다면 얼마든지 흥미로운 수업이 될 수 있을 것 같다. 1. 무용의 특성과 효과
2. 움직임의 원리
3. 움직임의 종류
4. 다섯가지 기본동작
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창작표현활동 수업에 대한 인식, 청주교육대학교, 2011
방지민, 초등영어교육에서 주제통합형·신체표현활동 중심 수업의 효과, 경인교육대학교, 2012
심숙진, 움직임 표현 활동을 통한 음악의 구성 요소 지도 방안, 한국교원대학교, 2011
이욱,
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수업에 대한 태도가 긍정적으로 변화될 것이다.
나. 이동, 비이동 운동을 리듬과 박자에 맞추어 잘 움직일 수 있었고, 다양하게 표현할 수 있는 능력이 향상될 것이다.
다. 학기 초의 단순하고 어색한 움직임에서 점차로 사물의 특징이나 자
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수업 :초등학교 교사 용지도서. 세종인쇄
3. 김미자(2003). 상상력 신장을 위한 동화지도 방법연구. 전주교육대학교
4. 박미진(2002). 창작 동화 작품의 초등학교 국어 교과서 선정 기준 연구 - 작품의 문학 성을 중심으로. 한국교원대학교 교육대
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심동적 학습
Ⅳ. 신체표현교육의 창작학습
Ⅴ. 신체표현교육의 사례
1. 손가락 이용해서 표현해보기
1) 손가락 인사
2) 활동
2. 생활도구 표현해보기
3. 바다표현해보기
4. 동물 표현하기
Ⅵ. 신체표현교육의 기대효과
참고문헌
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태권도장 정리를 한다.
-정리운동을
잘 한다.
-환자파악
5분
10. 평가
평가
내용
중간평가
기본동작,태극품새(1장~8장),발차기의 동작을 중심으로 어느정도 적응력과 자연스런 동작을 할 수 있는지 평가하여, 수업태도와 출석률, 이해면도를 성
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태권도 지도강령 개념 탐색, 용인대학교
양진방(2011), 음양의 개념과 운동이론으로서의 음양론, 한국체육철학회
정운선(2009), 검도수련과 정신건강 및 생활만족도의 관계 연구, 초당대학교
최민정(2009), 신체표현활동이 초등학생들의 사회성
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태권도 품새의 색다른 맛을 느끼게 해준 창작 품새와 태권 체조, 고난이도의 발차기와 점프력, 유연성 등을 필요시하는 격파가 나의 뇌리에 오래도록 남아 떠날 줄을 몰랐다. 이번 대회 참관으로 태권도의 무한한 발전가능성과 매력을 한 몸
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