|
오페라의 유령이 공연 석달 반만에 큰 수익을 보았다는 기사문을 읽었다.
몇백억을 투자하여 그 이상의 수익을 올렸다니 참 대단한 공연이라는 생각이 들었다. 하지만 오페라의 유령을 우리나라 창작극이 아닌 외국에서 수입해온 공연이기
|
|
|
음악과 놀이중심교육자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 주자료의 특징
2) 보조자료의 특징
4. 효과
1) 교육과정 측면
2) 교사 측면
3) 학생 측면
Ⅴ. 음악과 단계적창작교육자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자
|
|
|
연이었으며, 본격적인 오페라 운동이 시작된 것은 48년 1월 국제오페라사가 주최한 《라 트라비아타》 공연부터이다. 50년대 이후에는 창작 오페라가 등장했는데, 50년 초연된 현제명의 《대춘향전》이 최초의 창작오페라이다. 이후 김대현의
|
|
|
음악적 개념의 구체화와 음악 창작 기법의 이해 및 음악표현의 원리에 의한 적합한 감상 요소에 의해 학습과 활동이 이루어져야 한다.
감상학습 방법의 시작은 아이들이 감상하려는 음악에 집중하도록 하는 것이 첫 번째이다. 바로 이 집중을
|
|
|
뮤지컬의 대표곡을 프랑스어로 제시하고 이를 한국어로 번역해 보시오.(15점)
1) 로미오와 줄리엣
(1) 작품개요
(2) 작품 줄거리
(3) 작품 분석
2) 로미오와 줄리엣의 대표곡을 프랑스어로 제시하고 이를 한국어로 번역
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
, 제8집, 1997
ⅲ. 최문규, 현대성과 문학의 이해, 민음사, 1996
ⅳ. P.지마, 문예미학, 을유문화사, 1997 Ⅰ. 호프만스탈의 창작기
Ⅱ. 호프만스탈의 선실존의 내용
Ⅲ. 호프만스탈과 토마스 만
Ⅳ. 호프만스탈과 뷔히너
참고문헌
|
|
|
음악적인 반성 의욕을 고취시킨다.
참고문헌
김진규 / 음악 이해의 방법, 서울 : 유니온출판사, 1986
방금주·박남순 / 음악교과 교수학습, 서울 : 학지사, 2006
이홍수 / 음악교육의 현대적접근, 세광음악출판사
오상문 / 창작 학습 지도 방법, 여
|
|
|
음악의 요소를 이해하여 보고 연주한다.
3) 악곡의 특징을 살려 표현력 있게 연주한다.
4) 곡에 어울리는 화음을 가락악기로 연주한다.
5) 간단한 곡을 외어 연주한다.
6) 지휘에 맞추어 기악합주를 한다.
7) 연주를 듣고 평한다.
4. 활동 - 창작
1)
|
|
|
창작)
감상
성격과 내용 체계가 신설
제7차
다양한 악곡과 음악 활동을 통하여 음악성과 창의성을 기르고 음악적 정서를 풍부하게 한다.
음악의 구성요소 이해
음악성, 창의성
음악을 생활화하는 태도
이해(리듬, 가락, 화성, 형식, 빠르기, 셈
|
|
|
악곡과 음악 활동을 통하여 음악 개념들을 습득하고, 학생 스스로 학습에 참여하여 문제 해결력과 창의적인 사고력을 기르는 데 중점을 두어 자기 주도적인 학습 능력을 높이도록 한다.
마. 활동 영역은 가창, 기악, 창작, 감상으로 구분되며,
|
|
메뉴펼치기
