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학습 모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2
Ⅲ.수업을 위한 실태 조사
1. 과학 과목 관련 사전조사 및 분석‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
2. 본시 전개를 위한 기초학습능력 조사 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
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과 목적
1) 신체발달 영역
2) 심리적 변화
3) 인간관계 영역
4) 성윤리 영역
5) 가정생활 영역
2. 학교 성교육
Ⅴ. 성태도와 성태도 자료개발
1. 자료개발의 특성
1) 학습자의 올바른 성의식 형성자료이다
2) 학습자 체험자료이다
3) 활용하
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철가루, 소금, 활성탄, 수분 등으로 만들어진다. 손난로의 겉 포장지를 개봉한 다음에 흔들거나 주무르면 손난로 안에 있는 철가루가 산소와 만나서 산화 반응을 일으키고 약 30℃ ~ 60℃까지 온도가 상승한다. 반응식은 다음과 같다.
반응물인
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과학 오개념의 특징
Ⅳ. 오개념 형성의 근원
1). 내적 요인
2). 외적요인
Ⅴ. 초등학교 과학과목의 오개념
1). 용액의 진하기
2). 초파리의 한 살이
3). 가루 물질은 고체일까?
4). 혼합물 분리하기
5). 용액의 변화
6). 식물이란 무엇인가?
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과 병렬연결
5. 자기장의 방향
6. 자기장의 세기
Ⅱ. 실험분석
1. 자석 주위의 철가루
2.불이 켜지는 회로 꾸미기
3. 전지 연결하기
4. 전구의 직렬연결과 병렬연결
6. 자기장의 방향
7. 자기장의 세기
Ⅲ. 심화학습
1
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과정안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발
- 학습 문제 파악하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 혼합물의 성질 알아보기
- 실험계획 세우기
- 실험하기 및 결과 정리
◈ 적용 및 발전
- 자석에 붙는 성질을 이용한 생활 속 분리
◈
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과교육학연구
◇ 장준현(1997), 지역중심의 사회과 통합 수업 내용에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원, 사회과교육학과, 지리교육전공, 석사학위 논문. Ⅰ. 지리교육(지리수업, 지리학습)의 개념
Ⅱ. 지리교육(지리수업, 지리학습)의 내
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과정,
전통장 만드는 과정)
정리
(5‘)
알게 된 점
및
차시 예고
T, 오늘 수업을 통해 알게 된 점을 학습문제와 관련지어 발 표해 봅시다.
S, 걸러주는 방법과 가열시켜 증발하는 방법을 알았습니다.
S, 소금을 모래에서 분리하는 방법을 알았습
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학습)과 언어
1. 체계(體系)로서의 언어
2. 음성적(音聲的)인 언어
3. 자의적(恣意的)인 기호(記號) 언어
4. 인간이 사용하는 언어
5. 통신 전달(通信傳達)로서의 언어
6. 창조적인 언어
Ⅱ. 언어교육(언어지도, 언어학습)의 정의
Ⅲ. 언어
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편익을 얻는다.
제 출 일 : 03. 12. 12
과 목 명 : 교과교재연구 및 지도법
담당교수 : 이 혜 진 교수님
REPORT
제 목 :\" 경제 수업계획서(50분)- 2차시 \"
이 름: 방 정수
학 번: 0131063
학 과: 경제학과 1. 단원지도계획
2. 단원 지도 계획안
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