|
청각과 그 뜻을 이해하고 내 뜻을 세울 수 있는 지능 그리고 내 뜻을 표현할 수 있는 음성 및 조음기관에 이상이 없어야 하는데 내 뜻을 표현할 수 있는 음성 및 조음기관에 이상이 있는 자를 언어장애인이라고 한다.
언어장애아동의 교육방법
|
|
|
동과 치료사와의 역할을 바꾸어 하는 활동을 좋아하는 점을 고려하여 다양한 활동으로 지도할 예정이다.
Ⅵ. 참고 자료
김영태(2015). 아동언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
한국청각언어장애교육학회(2012). 청각장애아동 교육, 양서원.
http://w
|
|
|
1. 청각 장애의 개념
1) 청각 장애의 정의
청각 장애는 듣는 기능의 장애를 말한다. 즉,여러가지 원인에 의해 청각 기관의 어느 부위상에
이상이 생겨서 청력이 저하되어 있는 상태를 말한다.
청각 장애를 지닌 특수 교육 대상자를 우
|
|
|
청각장애 아동 교육은 청각장애 아동들과 그들의 부모, 형제, 그들을 가르치는 교사들, 그들과 함께 살아갈 사람들의 맺힘 마음을 풀어주는 교육이 되어야 할 것이라 생각한다.
※ 참고문헌
특수교육재활과학연구소 저, 2004. 청각장애아교육,
|
|
|
교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독해력의 학습단계
Ⅲ. 독해력의 학습전략
1. 시연 전략
2. 정교화 전략
3. 조직화 전략
4. 이해점검전략
5. 동기화 전략
Ⅳ. 독해력과 청각장애아동 사례
Ⅴ. 독해력과 상위인지 관계
1. 상위인지 지식
1
|
|
|
장애아동의 특성 이해정도
- 청각장애의 문화와 사회에 대한 개념 이해정도
- 장애아동을 키운 성공사례를 통해 공감대 형성여부
- 수화교실 참여도
- 교육 만족도
- 역할에 대한 인식정도
- 소그룹 카페 추진 여부
- 캠프의 자발적 참여 여부
-
|
|
|
교육프로그램 개발 및 적용효과, 이옥인, 한국연구재단 연구성과물, 2010,
3. 장애인식 변화를 위한 통합교육으로서의 발레교육 분석, 김영신, 한국체육대학교 사회체육대학원 석사학위논문, 2016,
4. 청각장애아동의 단일 예술치료 사례 연구 :
|
|
|
전
* 점차 청각장애인의 사회 진출이 활발해짐에 따라 고도의 전문지식 필요
* 이에 따른 청각 장애인의 특성에 맞는 교육이 이루어 질수 있는 대학 수준의 고등교육 기관이 필요함
|
|
|
동의 삶에 큰 영향을 미친다는 점을 인식하고, 그들의 노력이 아동의 미래를 결정하는 데 중요한 요소가 됨을 명심해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김수진, 특수아부모교육론, 동문사, 2018
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2012청음회관, 청각장애아
|
|
|
서론
청각장애는 생후 3천 명 중 1명 이상 발생하는 대규모 사회문제이다. 이는 사회적 이해와 지원이 필요한 심각한 문제이며, 특히 청각장애 아동들은 청각능력 때문에 언어발달과 교육에 어려움을 겪는다. 이러한 어려움을 극복하기 위한
|
|
메뉴펼치기
